搭建生命體的積木課件是六年級上冊的最新科學(xué)課件,講述一些關(guān)于生命體的組成,讓學(xué)生們更加了解細(xì)胞結(jié)構(gòu),老師通過ppt更好地講解課程內(nèi)容!
教學(xué)設(shè)計
過程與方法
●會通過顯微鏡觀察洋蔥鱗莖表皮等植物細(xì)胞和人體表皮等動物細(xì)胞。
●能夠繪制并描述簡單的洋蔥鱗莖表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖。
●能夠比較洋蔥鱗莖表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同。
●能夠設(shè)計游戲活動,解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。
教師提問:同學(xué)們說說,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報、交流。
教師小結(jié):你們做的真好,個個都像小科學(xué)家一樣,知道了洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成,每個格子實際上是一個近似的長方體,這就是一侖蛔胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的。
教師提問:兩種細(xì)胞有什么相同和不同呢?
學(xué)生匯報。
教師小結(jié):兩者細(xì)胞形狀、大小完全不一樣,所以不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能,所有的生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
(3)學(xué)生了解細(xì)胞的知識。
教師提問:同學(xué)們,今天顯微鏡可是幫了我們一個大忙,關(guān)于細(xì)胞知識,你們知道些什么?說說吧!
學(xué)生匯報。
教師小結(jié):細(xì)胞是英國物理學(xué)家和天文學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的,是他在觀察軟木薄片時發(fā)現(xiàn)的,看到上面有許多孔,近似于長方形的“小室”,他稱其為“細(xì)胞”。細(xì)胞的形狀各有不同,比如:球形的紅細(xì)胞,樹枝狀的神經(jīng)細(xì)胞等。
教師講述:下面老師再告訴大家一個秘密,動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,你知道嗎?在微生物大家族中,還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員,它就是病毒。
(4)了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒。
看書插圖談話:病毒個頭很小,有的病毒,幾千個拼接起來才有一個細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時,不會生長、繁殖,像一個沒有生命的非生命體。然而,一但侵入其他生物的活細(xì)胞中,就能夠生長繁殖,對生物體產(chǎn)生很大的影響。比如,麻疹病毒等。你還知道哪些危害人類健康的病毒?由它引起的傳染病有哪些?主要通過哪些途徑進(jìn)行傳染?
學(xué)生匯報。
討論:這些病毒對我們的危害真是太大了,我們應(yīng)從哪些方面來預(yù)防傳染病?
學(xué)生匯報。
教師總結(jié)。
(5)拓展活動:模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲,組織學(xué)生分組進(jìn)行,有時間的話可以讓學(xué)生代表上講臺表演給全班同學(xué)看,從而使學(xué)生進(jìn)一步體會到不同細(xì)胞有不同功能。
教學(xué)反思
本課教材的編排按照人類認(rèn)識自然事物的基本過程,由宏觀到微觀,使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識自然的巨大幫助,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
正如建造高樓大廈的磚頭一樣,搭建生命體的最基本結(jié)構(gòu)就是細(xì)胞。首先教材利用遷移的方法,由積木搭建城堡這一學(xué)生孩提時代喜歡的游戲人手,引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生提出本課要研究的課題:搭建生命體的“積木”是什么?教材選擇了洋蔥表皮和人體表皮作為研究材料,它們分別作為植物體和動物體的代表來由學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。
在用顯微鏡觀察時,可讓學(xué)生將自己觀察到的情況畫下來進(jìn)行交流,比較它們的相同與不同。在這里,教師一定要把握好教學(xué)深度,即只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)到:兩者都是由一塊一塊的“積木”構(gòu)成的,但“積木”的形狀大小是不同的就可以了。關(guān)于細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)將在初中階段進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究。
教材的最后一部分還安排了一個衛(wèi)生健康教育。在這里我們一定要讓學(xué)生明白,感冒常由病毒引起,而抗生素類藥是不能殺死病毒的,不要亂用抗生素,不然會某起不必要的麻煩。除非伴隨有某些炎癥,如扁桃體炎、咽喉炎、肺炎等可加服抗生素類藥。需要明確每個人的分工,免得他們沒有主心骨,在課堂上顯得有些散。
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