部編人教版六年級語文下冊第9課是那個星期天,是史鐵生寫的回憶性的散文,文章從孩子的角度,刻畫了母親的形象,讓我們感受到母親對孩子的愛。這里分享的是那個星期天ppt課件,非常的漂亮,也很完美。
六年級下冊那個星期天ppt課件預覽
《那個星期天》教學反思
《那個星期天》以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親,詮釋母愛的至純至真。主人公好像是“我”,其實是母親。只不過,母親是借助“我”走進了讀者心里而已。為了生計,母親不停地忙碌,最后還認為自己疏忽了“我”的“正當要求”驚惶連聲地對“我”說“對不起”……
一、 教學效果
辯證思考,理解主旨。“辯證理解文中母親的形象,加深對責任與愛的理解。”是本課的教學難點。對于母親的形象,學生在討論交流中會有爭議。有思想交鋒、思維碰撞的課堂是有活力的課堂,教師應該如何引導呢?
在教學過程中我做到了以下幾點:
1.要根據(jù)教材內(nèi)容思考。學生的思維是發(fā)散的,也是漫無目的的,思維碰撞并非信口開河,回答要從文本中找依據(jù)。
2.解讀文本要結(jié)合作家風格、時代背景。《那個星期天》選自史鐵生的《務虛筆記》,而務虛筆記是史鐵生帶有個人自傳體色彩的小說。這篇文章中母親的形象也自然帶有作家母親本人的影子。
3.學生自身有解讀文本的能力。在品讀文章語句,體驗“我”在那個星期天的情感變化后,學生能理解母親在那個星期天的行為給我的心靈帶來深重的傷害。在讀到母親沒有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚,忙著做家務時,開始有學生表示對母親的行為理解。
關(guān)注到母親最后發(fā)現(xiàn)“我”在無聲的哭泣時,她的一系列描寫中,學生又讀出了母親發(fā)自內(nèi)心的對“我”的愛。
4.學生現(xiàn)實有需要。現(xiàn)實生活中,孩子很難換位思考,體諒父母的辛勞。在學習這篇課文后,學生把課堂上學習的道理遷移到生活中,得到成長。
二、成功之處
表現(xiàn)人物心理運用多種描寫方法的教學。
一是借助行動描寫表現(xiàn)心理。“我跑出去,站在街門口”寫的是“我”的急切;“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子……看著云彩走”表現(xiàn)的是等待的落寞、孤寂。
二是通過景物描寫映襯心理。“周圍的光線漸漸暗下去……越來越遠越來越縹緲”,顯然,這不僅僅是為了交待一天的結(jié)束,主要是表現(xiàn)自己的希望眼看就要破滅的絕望。
三是通過人物語言傳達心理。文中“您說了去!”“走吧,您不是說買菜回來就走嗎?”“怎么還不走呀?走吧”等等,儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖。
四是運用細節(jié)描寫凸顯心理。“我蹲在土地上用樹枝撥弄著一個蟻穴……我蹲在草叢里翻看一本畫報,那是一本看了多少回的……”,這無疑是在表現(xiàn)一種無聊、孤獨。
三、不足之處
最后一個環(huán)節(jié):假如你是文中的“我”,會對媽媽說些什么?留給學生的時間不夠充裕,學生有意猶未盡的感覺。
四、改進措施
留給學生充裕的時間去表達,表達的過程正是學生對文本主題理解,對文中人物的思想產(chǎn)生共鳴的時刻,讓學生盡情去說。
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