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水墨，即“水墨畫”，中國畫的一種表現形式。一般指用水和墨所作之畫。由墨色的焦、濃、重、淡、清產生豐富的變化，表現物象，有獨到的藝術效果。水墨畫：是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統繪畫，也就是國畫的代表。

水墨游戲教學反思

水墨游戲這一課本來屬于造型·表現，但考慮到學生第一次接觸這類畫種，對內容技法都不了解，很難進行大膽地表現。故我把繪畫領域側重放在了欣賞·評述上，希望通過對最基本的知識傳授和技法演示讓學生有知識可依、有例可照。不至于在第一次畫水墨就控制不住水而感到懼怕。

對于這節課我是真的特別喜歡，水墨游戲多有趣啊，一直比較畏懼上這節課怕把教室弄得太亂了，看我朋友上過這節課，我更是想嘗試一下，覺得不上太可惜，今天上完這節課，應該說既有成效也有失誤，上完這課，我更清楚以后遇到這類課改如何去改善如何去加強了。

教學中我首先將“毛筆的筆鋒，水、墨、宣紙的運用”等問題拋給學生，讓學生在我的筆墨演示中體會中國畫工具、材料的特點；然后再引導學生把自己的體會描述出來，和大家分享、討論，從而引出對傳統筆墨的分析和教授。學生通過自己體驗、分析，并和教師一起進行總結后掌握用筆、用墨的基本方法。繼而通過由多種筆墨元素組合的現代水墨畫作品進行賞析，讓他們體會筆墨的情趣、筆墨的神奇、筆墨帶給人的美妙感受，激發學生創作欲望。教學中體現了“以人為本”的教學理念，突破傳統美術教學以示范、臨摹為主的方式，全方位地解放學生，授之以漁，在課堂上引導學生自由思考、自由交流、自由想象、自由創造，這樣不會局限學生的思維，以便以后接觸水墨能放得開，達到寫意真正的特點——隨意性。從學生上課的姿態以及積極思考并回答問題的情況來看，這節課還是比較使學生感興趣的，并且主要的水墨知識點也通通灌輸了一遍，學生有思考、有激情、有樂趣、有收獲，體現了本課設計的人文性、合理性、實效性。

在這節課上我設計了許多小游戲來進行，讓孩子們在游戲中體驗水墨的快樂，激發孩子們對水墨畫的興趣，我選擇了較易表現的四個游戲作為嘗試練習，很好的減少了大家的“畏難”心理，孩子們也能較好的完成。但在這節課上也有很多的不足，由于第一次上這類課，對于學生的準備工作還沒能引導的很充分，考慮的不是很周全，耽誤了很長時間，由于班里的孩子很多，桌子之間空隙很小，在走的時候有出現潑墨的現象，這也是在課前沒有交代清楚，墨汁到完之后應及時蓋好，裝水的瓶子應裝少量的水就能避免一些意外的發生。

讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現方法，對學生的美術能力的發掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。所以本節課，我為學生們能真正進入水墨游戲做了非常重要的理論鋪墊，希望學生能在下節課的繪畫中有突出的造型表現。