《賣木雕的少年》課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。這里帶來的是賣木雕的少年ppt課件,大家可以點擊下面的地址免費下載賣木雕的少年ppt教學使用。
賣木雕的少年ppt課件
賣木雕的少年教學反思
三年級下冊第七單元的課文充滿愛,充滿真情,充滿溫馨,一篇篇課文學習下來,總能讓人的心靈得到一次洗禮,情感得到升華。其中《賣木雕的少年》就是這樣一篇課文,中非人民的友好情誼在文中令人感動不已。那少年是那樣淳樸,是那么可愛。當“我”因為那象墩子太大而無法帶回中國而無限遺憾時,那賣木雕的少年靦腆地出現了,帶著對中國人民的無限情誼出現了,學生讀著課文,體驗著賣木雕的少年的一言一行,當學生與賣木雕的少年的情感產生共鳴時,學生的情感也就跨越了國界,相信在今后的生活中學生的情感也會更美好,從只會關注自己到關愛他人上定會有長足進展。
這篇課文的重點和難點:一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;三是積累一些四字詞組,并學會恰當地運用。本課篇幅較長,情節較復雜,在本課設計過程中,我是這么設計教學環節的:
1、設置疑點,激活思維。
從課文主要內容入手,抓住“賣”和“送”這個矛盾點,對學生進行質疑問難的培養。在解決問題的過程中,引發學生更深入的思考,如:“少年為什么感到遺憾”?在思考這個問題的過程中,學生又產生的新的問題,“在世界各地的游客中,為什么單單就中國人是我們的朋友呢”?由于有它特殊的背景,如果不了解背景資料會影響學生對課文的理解,所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料,這項工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊,為后面學生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎。就這樣隨著他們提出問題的深入,孩子們的思考也更深刻。
2、抓重點詞,以點帶面,理解課文。
抓住表達人物內心活動的“遺憾”一詞,以點帶面向上下文輻射開去,通過聯系上下文,聯系生活實際,透過人物的言行走進人物的內心的方法理解課文,感悟中非人民深厚的友誼,體會少年的美好心靈。
3、精選資料,升華情感。
本單元明確提出了學生在學習過程中要“搜集有關世界各國的文字和圖片資料,交流異地風情。在課前我就提出讓同學們收集了許多資料,從中精選了一部分文字及圖片資料,穿插于教學中,這樣直觀的圖文形式,幫助學生理解了課文,激發了學生的情感,我還特別重視了對資料查閱方法的指導以及資料的出示,對愛與友誼氛圍的渲染,使學生沉浸其中,升華了情感。
4、尊重學生的獨特體驗,進行讀寫訓練。
在學生主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,學生獲得了個人體驗和獨特的感受,教師捕捉到后,讓學生及時用文字記錄下來,養成動筆的好習慣。
在這節課中也存在一些不足的地方,我的評價語言不夠豐富,應該根據學生的回答給予正確的引導。本身語文課的教學就是在教學生學習語言,作為教師,課堂上的語言應成為一種典范,學生學習的榜樣。這是我在以后的課堂中應努力的方向。
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