誡子書是諸葛亮為兒子寫的家書,告誡兒子要修身養性,刻苦學習,培養優秀的品德,下面分享的就是誡子書公開課獲獎課件ppt,一共有22頁。
誡子書翻譯
君子的行為操守,從寧靜來提高自身的修養,以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向,不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一,而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干,沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神,急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳,意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落,大多不接觸世事、不為社會所用,只能悲哀地坐守著那窮困的居舍,其時悔恨又怎么來得及?
誡子書ppt節選
誡子書教案
一、教學目標
1.通過疏通文意,引導學生積累重點詞語和文言知識。
2.通過為書法作品寫解說詞的活動,訓練學生理清文章思路。
二、教學重難點
教學重點:
積累重點詞語和文言知識,理清文章思路。
教學難點:
理清文章思路,明確作者觀點。
三、教學策略
本課主要采用朗讀法、合作學習、實踐活動等教學方法,充分調動學生的積極性,發揮學生的主體作用。
1.朗讀法,課文句式整齊,朗朗上口。在疏通文意的環節反復朗讀,不僅可以促進理解,也可以讓學生體會文言文的韻律美,受到傳統文化熏陶。
2.通過勾勒思維導圖和編寫解說詞的活動,讓學生在相互合作探究中,學會理清文章思路,理解關鍵語句含義。
四、教學過程
(一)設置情景,活動導入
導語:最近學校舉辦了“弘揚傳統文化,名家書法作品展”的活動。作為一名志愿講解員,請你根據所學課文和相關知識,為下面這幅書法作品寫一段解說詞,讓同學們在欣賞書法作品的同時也能夠深入了解中國傳統文化。
出示幻燈片,展示書法作品圖片。
1.請同學來辨識一下書法作品中的八個大字。
明確:“淡泊明志”“寧靜致遠”
2.哪位同學知道這八個字出自哪里?文章的作者是誰?
明確:出自《誡子書》“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”。作者是諸葛亮。誡,告誡,勸勉。誡子書,即諸葛亮寫給兒子,旨在勸誡,勸勉的信。
如果要為這幅書法作品配解說詞,達到弘揚傳統文化的目的,首先就要明確這句話的含義。下面就讓我們追本溯源,來讀一讀書法作品中文字的出處──《誡子書》。
【設計意圖】設置情景,激發學生的興趣,引入新課。
(二)合作探究,疏通文意
1.指導學生讀準字音和斷句。
(1)教師朗讀,字音、斷句示范。
(2)指導學生自讀,鼓勵互讀糾錯。
(3)全班齊讀,體會文章韻律。
請同學們關注以下語句的斷句與韻律美。
夫/君子之行,靜/以修身,儉/以養德。
非淡泊/無以明志,非寧靜/無以致遠。
淫慢/則不能/勵精,險躁/則不能/治性。
年/與時馳,意/與日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/窮廬,將/復何及!
2.指導學生默讀課文,并在原文處圈點勾畫不理解的詞句。
3.指導學生分組學習,結合注釋和所學內容突破難點詞句翻譯。
(重點理解“修身”和“養德”;“淡泊”與“寧靜”;“明志”與“致遠”;“淫慢”與“險躁”等詞語。)
【設計意圖】自主學習可以調動學生的積極性,同時能夠有針對性地解決學生的困惑。通過疏通文意,引導學生積累重點詞語和文言知識。
(三)理清思路,明確觀點
通過疏通文意,我們發現《誡子書》全文雖不長,但意蘊豐富。文章涉及了“君子”“志向”“才學”“寧靜”“昔時”等多個方面,那么作者主要想表達什么思想?“淡泊明志”“寧靜致遠”與作者的核心思想又有著怎樣的關系呢?
1.教師指導學生分組學習,勾畫思維導圖。
結論:實現志向需“寧靜”“淡泊”。
2.教師引導學生歸納整理,明確作者觀點。
預設:作者重點圍繞“靜”展開議論,教導兒子無論做人還是學習都要恬靜寡欲,集中精力。“淡泊明志”“寧靜致遠”明確了內心恬淡,寧靜專一的積極作用,也是《誡子書》作者核心思想的集中表述。
【設計意圖】通過梳理文章思路,明確作者的觀點,理解關鍵語句的含義。
(四)結合活動,布置作業
明確了“淡泊明志”“寧靜致遠”含義,那么要完成解說詞,還需要做哪些準備工作呢?
(1)了解語句出處。
(2)理解語句含義。
(3)了解寫作背景。
前兩項任務已經完成,那么今天課后的作業就是查找“寫信人”和“收信人”的相關資料,了解《誡子書》的寫作背景。
【設計意圖】為解說詞組織材料,同時為理解此幅書法作品的現實意義做準備。
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