《倒數(shù)的認識》這部分內(nèi)容是在分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。學習倒數(shù)主要是為后面學習分數(shù)除法做準備的。《倒數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第三單元的內(nèi)容,下面分享的是倒數(shù)的認識ppt課件,需要的朋友可以點擊下面的地址免費下載倒數(shù)的認識ppt教學使用。
倒數(shù)的認識ppt課件
倒數(shù)的認識教學反思
“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學生學習分數(shù)除法的前提。學生必須學好這部分知識,才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應(yīng)用題。
在引入部分,我利用中國的文字組合“口和天既可以組成吳,也可以組成吞;口和木既可以組成呆,也可以組成杏”,形象地使學生對倒數(shù)有了直觀的認識,為了使學生深入了解倒數(shù)的意義,我引導學生舉了大量分數(shù)的例子,并通過觀察、計算等方法使學生明確“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù);互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積是1”、“互為倒數(shù)的兩個數(shù)只是把分子和分母的位置進行了調(diào)換”、更讓我高興的是學生能注意到“倒數(shù)是相互依存的”。抓住學生的發(fā)現(xiàn),我引導他們很快就總結(jié)出了倒數(shù)的概念——乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。
在讓學生通過研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法的環(huán)節(jié)上,除了讓學生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法:求一個數(shù)的倒數(shù),只需把這個分數(shù)的分子、分母交換位置。我還注意避免了學生在學習中只會求分數(shù)的倒數(shù)的知識的單一,延伸的所學的內(nèi)容。在最后,面對特殊的0和1這兩個數(shù)時,學生們出現(xiàn)了小小的“爭執(zhí)”。有人認為:“0和1有倒數(shù)。”有人認為:“0和1沒有倒數(shù)。”對于學生的“爭執(zhí)”我沒有直接介入,而是引導他們互相說說自己的理由,在他們的交流中,學生們達成了一致的認識:0沒有倒數(shù),1的倒數(shù)時它本身。并且在說明理由時,學生還認為“0不能做分母;0乘任何數(shù)都不等于1,所以0沒有倒數(shù)”這個理由,拓展了我所提供給學生的知識內(nèi)容。
大量的課堂練習強化了學生對知識的深入掌握,在練習中我又引入了4個規(guī)律,通過練習讓學生自己尋找規(guī)律;最后我補充了求帶分數(shù)和小數(shù)的倒數(shù)的方法。學生完成聯(lián)系的情況也很好。
本節(jié)課我確立了以學生為主體的觀念,讓學生成為課堂的主角,成為發(fā)現(xiàn)知識的成功者,引導學生逐步深入探究、剖析倒數(shù)的意義和相關(guān)方法,并讓學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學規(guī)律與奧秘,從而激發(fā)學生對數(shù)學的深層次的熱愛。基本上整節(jié)課都是由我與學生對話,圍繞知識點互動的過程。我創(chuàng)設(shè)了與學生圍繞“倒數(shù)”這個知識目標進行民主、平等、和諧、生動的對話交流的動態(tài)情景,在對話交流中,包含了知識信息和情感態(tài)度、行為規(guī)范等多方面的有機組合,促進了學生多方面素養(yǎng)的提高。
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