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學習美術不僅僅是一種單純的技能訓練,而是一種文化的學習。只有在廣泛的文化情境中來學習美術,感悟美術、理解美術,才能真正體驗美術的精髓,學好美術對于訓練學生觀察力、培養學生的空間思維力、想象力和動手能力等各方面都有好處。
?會亮的玩具教學設計
教學目標
1、引導學生了解用電發光的原理。
2、 引導學生發揮想象力,將各種材料加工成會亮的玩具。
3、通過制作會亮的玩具,鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。
教學重難點:
1、進行燈泡發光原理的解說,并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作"會亮的玩具"的設計圖和實物模型。
2、如何根據燈泡發光原理及各種發光源,合理運用各種材料制作出會亮的玩具。
教具學具:制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料
教學過程:
第1課時
(電路、光源制作階段)
一、組織教學:
二、講授新課:
1、激趣導入
同學們,在上課之前,我們先來看這樣一組實驗器材,(出示:一節干電池,一小節電線,一個小燈泡,膠布);好的,同學們,你們知道用什么方法可以使小燈泡發光嗎?(師生共同探討,并進行嘗試,也可以請學生現場演示,激發學生的學習熱情)
備注:結合科學課的知識,將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好,另一端則用膠布固定在干電池的負極,這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極,小燈泡即會發亮。
2、新授:
a ) 引導階段
同學們,剛剛我們一起做了這一組實驗,現在我們再來看這一幅電路圖(展示電路圖),有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢?(可做小組討論,師生交流,一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理)
同學們,我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理,現在請你們采用小組合作的方式,為接下來將要制作的"會亮的玩具"做好內芯。(小組合作操作,教師巡回指導)
b ) 發展階段
現在同學們都能完成內芯的制作,但只有光源材料能稱得上是玩具嗎?當然不能。要知道我們要"發明"的可是會亮的"玩具"啊!而且制作光源難道只有通過制作"內芯"這種方法嗎?(啟發學生充分發揮想象力,進行多種光源制作的探索,并在完成光源制作的基礎上,進行整體的構思,如何設想會亮的玩具。)
三、學生制作,教師輔導
四、課堂小結
同學們,我們這節課完成了"會亮的玩具"的光源制作,下一節我們將在現有"光源"的基礎上,完成整體設計方案,希望你們能收集更多的材料,結合"光源",設計出有創意的科學小玩具。
第2課時
(設計構思,設計稿制作階段)
一、組織教學:
二、講授新課:
1、導入新課
回顧上一節課的"光源"制作知識
2、發展階段
(1)現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料,小組討論,提出設計方案。
(2)結合學生提出的方案,教師加以引導,師生共同探究。
小組分工合作,制作設計圖稿(實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等)
(備注:參考方案,見學生用書圖例)
三、學生制作,教師巡回指導。
四、作品展示
學生典型設計稿展示,學生互評,請小發明家進行介紹,教師肯定優點,指出不足,并結合下節課的實際操作提出相應的建議。
五、課堂小結
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