這是一篇徐童保樹(shù)精品教學(xué)課件，課件制作比較精細(xì)，全篇共有23頁(yè)對(duì)課文的講解比較詳細(xì)，有需要該課文課件的老師們不要錯(cuò)過(guò)了，可以來(lái)我們這里免費(fèi)得下載使用，肯定不會(huì)讓你們失望的！
東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他
徐童保樹(shù)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課昌、駁、宗、庭、槐、狂、郭、囚、邀9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 熟練朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
一、出示課題
1、 讀句子：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家都很喜歡他。
2、 出示課題：徐童 保 樹(shù) (齊讀課題)
3、 看了課題，你有什么疑問(wèn)？板書(shū):為什么、怎樣
(徐童為什么要保樹(shù)，他是怎樣保樹(shù)的？)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生分小組自學(xué)生字。完成小練習(xí)
3、大組交流：
“鋸”與“據(jù)”區(qū)別。
猜字謎：（個(gè)別讀、齊讀）
庭院天井四方方，方方正正口字狀，
院子當(dāng)中如有木，木在口中不吉祥。
（困）
房屋造得四方方，方方正正口字狀，
房屋當(dāng)中如住人，人在口中不吉祥。
（囚）
三、讀懂課文。
（一）、徐童為什么要保樹(shù)
1、 思考：徐童為什么要保樹(shù)？讓我們先來(lái)看看徐童保護(hù)的是怎樣的一棵大樹(shù)呢？
2、 自讀第二節(jié)，把描寫樹(shù)的句子用直線劃出來(lái)
(1)指導(dǎo)讀句子：這樹(shù)掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。(比喻句)
(2) 匯報(bào)，讀出句子。出示樹(shù)的圖片
板書(shū):___________的樹(shù)
3、 通過(guò)讀了句子你知道這是一棵（ ）的大樹(shù)。
4、 師：這么好的一棵樹(shù)，老先生要除掉它。徐童卻想盡辦法保住它,這是為什么?
5、 出示兩個(gè)問(wèn)題:
(1)老先生為什么要砍樹(shù) (2)徐童怎樣保樹(shù)
過(guò)渡：帶著兩個(gè)問(wèn)題,小組合作讀3—4節(jié),并在組內(nèi)討論一下.
（二）、徐童是怎樣保護(hù)這棵大樹(shù)的？
1、老先生為什么要砍樹(shù)
（1）出示第三節(jié)。快速閱讀第三節(jié),.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老先生的話應(yīng)該怎么讀？
（2）找到書(shū)上的詞語(yǔ)（搖頭晃腦）抓住“搖頭晃腦”指導(dǎo)朗讀
(3) 你能做做搖頭晃腦的樣子嗎？既然是位老先生,他說(shuō)話的語(yǔ)速應(yīng)該怎樣?
(4)你能搖頭晃腦的讀讀這段話嗎？
（5）生評(píng)讀（師提示：放慢語(yǔ)速、讀出字謎的節(jié)奏感、“困”字重讀、“困境之中”重讀）老師觀察誰(shuí)最像老先生。
過(guò)渡：老先生說(shuō)的話很有道理，徐童又是怎么說(shuō)的？
2、 徐童怎樣保樹(shù)？
出示第四節(jié)。
1、輕聲朗讀第四節(jié)。 徐童怎么樣地說(shuō)？（一本正經(jīng)）
2、說(shuō)說(shuō)“一本正經(jīng)”的意思（形容很規(guī)矩、很莊重）
3、質(zhì)疑：徐童覺(jué)得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說(shuō)呢？（指名讀）如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹(shù)。
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