《這片土地是神圣的》這篇課文生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛。這里帶來的是這片土地是神圣的ppt課件,這片土地是神圣的是人教版語文六年級上冊第四單元第15課,大家可以免費下載這片土地是神圣的ppt教學。
這片土地是神圣的ppt課件
這片土地是神圣的教學反思
課文《這片土地是神圣的》是篇精讀文,而且是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說,它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系,強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。
在上這課之前,我讓同學們查找有關資料,讓他們更好的了解寫作背景,感受人們是如何對待自己的土地。讓學生弄明白“神圣”的意思是什么。在教學時,由“為什么說這片土地是神圣的?”這個問題入手,讓學生帶著問題走進課文,自讀課文,解決生字詞。在學生對課文內容比較熟悉的情況下,用“以讀導學,以讀導悟”的模式引導通過讀去感悟印第安人對土地的熱愛和眷戀的深厚情意。
成功之處: 讓學生充分的讀文,在讀中去感悟。課文第二自然段需要學生感悟土地的“神圣”。首先,學生齊讀,接著,我帶著深深的眷戀和難以割舍血脈親情的情感進行范讀,然后再讓學生有感情的朗讀該段,結果學生在讀文中不知不覺地讀出了文句的優美,讀出了印第安人對土地的眷戀和熱愛。知道了這片土地為什么“神圣”。文中反復三次出現“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住,這片土地是神圣的。”這句話,這句話強烈地表達西雅圖對這片土地的珍愛心聲。學生要怎樣才能感悟到這點呢?我采取了不同層次的朗讀:帶著深深的無奈讀;帶著依依不舍讀;帶著一份叮囑,一份要求讀;帶著一種難過的心情讀,最后還把學生分成“印第安人”和“白人”兩組進行分角色輪讀,“印第安人”帶著上述情感讀文,“白人”專注的聽后,談談自己的感悟。這樣讀后,學生大部分能感悟到印第安人對土地的那份眷戀和熱愛之情。課文的其他部分我采用學生輪讀,師生接讀的方法,讓讀貫穿于課堂。達到“以讀導學,以讀促悟”的自主學習目的。在此同時我引導和提示學生體會語言文字的美感與震撼力。培養了學生的閱讀興趣。
遺憾之處: 在這次教學活動中,用在“讀”和“感悟”上的時間太多,到后來對熱愛土地的情感進行擴展時處理得比較倉促了,而且課文中作者的一些表達方式也沒有來得及與學生一起分析,覺得本課的教學任務沒有按計劃完成。因此,在以后的教學中,我會將這種教學模式盡量與朗讀,滲法,感悟能相依相容,使我的教學方式更令人滿意。
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