對于小學生的法律教育是越來越普及了，部教版的六年級上冊的道德法治課本中有一篇感受生活中的法律是非常不錯的普法教育，小編這里整理了5篇感受生活中的法律教案免費分享給需要的朋友，可以直接編輯的。
感受生活中的法律教案分享
課時：第一課時
一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）
本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護者”的第一課，本課內容由三部分組成：法律是什么、法律與生活、法律作用大。“法律是什么”這一部分主要是了解法律的內涵，了解法律與紀律、道德等社會規范的關系，“法律與生活”部分引導學生了解與生活關系密切的民法、刑法、行政法，知道法律調整和規范不同領域的社會關系，保障著社會生活的有序進行。“法律作用大”這一部分了解法律對人的行為的指引作用，認識法律公平正義的內涵。
第一課時的教學內容為本課的第一部分“法律是什么”，這部分內容主要是引導學生了解法律的內涵，知道法律與紀律、道德等社會規范的關系。作為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學資源，通過生動的教學活動讓學生形象感知生活中的法律，對法律的權威、強制力有一定了解。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）
1.知識與技能：通過本課教學引導學生感受日常生活與法律息息相關，了解法律規定了人們的權利與義務，認識以法律為代表的社會規則。
2.過程與方法：通過創設生動的生活情境，引導學生進行生活經驗與經歷的回顧，從而深刻認識到法律在生活中的重要作用。
3.情感態度價值觀：懂得珍惜權利，同時又要恪守自己應盡的義務，從而增強國家觀念和法律意識，培養公民意識。
三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），
以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測
題目的編制使用等）
本課針對的教學對象為六年級第一學期的小學生，六年級學生知道法律這個詞，但會感覺法律遙不可及。學生中普遍存在的觀點認為，只有在違法亂紀之后才會與法律發生聯系，法律的存在是為了懲治罪惡。學生年齡小，社會經驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學中可以系統地開展有關法律法規的學習。六年級學生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網絡開展課外的拓展活動，能有效拓寬教學的途徑和時空。當然，小學生還是以感性認識為主要認知形式，需要通過具體的情境和典型生動的事例來激發學生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統一發展，因此需要教師在教學中注重教學資源的開發與利用，注重教學實踐活動的設計與組織。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）采取“明理踐行”的策略：針對法律與生活的關系，在教學上，選取與學生生活聯系比較密切的案例，把“法律生活化、具體化”。針對法律與紀律、道德的關系，采用辯論與對比的方式，讓學生明白法律的強制性與嚴肅性。
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
重點：認識法律與我們生活的密切關系。難點：認識法律與道德、紀律的區別。
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
感受生活中的法律學習目標
1、認識道德與法律的共性，都是社會規范 ；
2、從“制定者、內容、違反后的結果”等維度認識法律的強制性和權威性 ；了解三種法律：
刑法——懲罰犯罪行為， 維護公共安全
民法——維護人們日常生活秩序
行政法——約束行政機關的權力
3、知道法律的作用：
指南針——行為指引 （能為/不能為）
尺 子——評價（合法/違 法）
武 器——保障（敢于維權/理性/合法的方式）
學習重點：了解三種法律
學習難點：知道法律的作用。
學習準備：采訪家長，家庭生活與法律的關系
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