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怎樣輔導一二年級作業

重點檢查字跡是否寫端正

孩子做完作業發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”

或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已認真檢查、改正。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己確認。

如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了x，就讓孩子自己去心疼、后悔，你可以裝作深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。”

檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己的錯誤負責任及認真仔細的學習習慣。

不要盯著孩子寫作業

為了確保孩子做作業時專心，許多家長喜歡盯著孩子，其實這樣做結果恰恰適得其反！

父母盯著孩子做作業，會讓孩子處于一種緊張、焦慮的氛圍中，看似孩子在安靜的思考，實際上這時孩子大腦一片空白，滿腦子都是爸爸或媽媽“正襟危坐”的身影！

而且父母盯著孩子做作業會出現這樣的狀況：一旦發現孩子做作業有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，你要氣死我呀！”

最后，即使作業在硝煙彌漫中完成了，也會讓孩子更加抗拒做作業！

建議做法是，首先問一下孩子有多少家庭作業，然后讓他自己去做，我們輕手輕腳地坐在旁邊做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

如何培養孩子寫作業

利用“限時鼓勵法”來糾正

“限時法”并不是說時間越短越好，要從兩方面來考慮：一是孩子的作業量，二是孩子本身做作業的效率問題。

一是先了解一下孩子的作業量，心里估計一個完成的時間，二是對于有拖延癥的孩子，本身做作業效率不高，所以再結合孩子之前做作業所花費的時間綜合預估一個時間，然后詢問孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”

若發現孩子寫作業時不專心，只要不是太過分，也沒必要讓他繃得太緊，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。

如果孩子注意力不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業質量是否滿意，是后一步的事。

只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能說“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”這樣打擊孩子學習積極性的話！

換一種方式如“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”

培養孩子良好的學習習慣要一步一步的來做，不能性急，做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。

利用“中途安撫法”來糾正

當發現孩子做作業拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：

“是不是遇到難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣先把孩子的注意力拉回到學習上。

通常情況下，孩子會說沒有難題，全都會做，這時大人應平和地表揚孩子：“你很聰明，馬上就能做完的，媽媽等著你好嗎？”記住，“沒有難題，磨蹭啥”“等著我給你做呢”這樣的話就別再說了，真的會讓孩子反感做作業！

這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教，因為越是責罵、數落孩子，就越會加重他的壞習慣。

利用“直接要求法”來糾正

如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。

這種方法就是：事先了解一下孩子的作業量，然后直接規定完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍微多一點，用35分鐘做完。

如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的后果完全由你自己承擔。

當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。

要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。