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七彩課堂八年級(jí)語文下冊(cè)教案

七彩課堂八年級(jí)語文答案

《新聞兩則》

一、積累運(yùn)用

1.dāngdíjiānxiùèsuíjìngwénhuángyù

2.(1).ABAA(2).ABAB(3).ABBA

3.潰退——軍隊(duì)沒有抵抗能力，紛紛敗散

要塞——在軍事上有重要意義的，有堅(jiān)固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)

阻遏——阻止

企圖——圖謀、打算

4.C

5.C

6.(1)標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語

(2)時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果

(3)毛澤東新聞稿

7.略

二、閱讀鑒賞

(一)

1.電頭。交代了發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)及通訊社名稱。

2.從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。“沖破敵陣”和“橫渡長江”。

3.概括了戰(zhàn)線之長，勝利之大。

6.從“此種情況”到“有很大關(guān)系”。贊頌我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概;同時(shí)分析敵軍紛紛潰

退、毫無斗志的原因，揭露國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)。

(二)

1.南京完全解放，國民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。

2.導(dǎo)語：“國民黨22年……宣告滅亡。”交代了時(shí)間、地點(diǎn)和事件概要。

3.第一層：“人民解放軍入城后……獻(xiàn)花致敬。”大意：群眾歡迎解放軍的熱烈場面。

第二層：“人民解放軍已布告安民……開門營業(yè)。”大意：解放后的南京，社會(huì)秩序穩(wěn)定。

第三層：“在發(fā)起渡江……有組織的抵抗。”大意：對(duì)這一事件的評(píng)論。

4.記敘和議論。新聞要用事實(shí)說話，這是對(duì)的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對(duì)事實(shí)作出必

要的分析和評(píng)價(jià)。

《蘆花蕩》

一、積累運(yùn)用

1.A

2.(1)犁鏵黎明梨樹(2)船艙滄海搶劫(3)燒水阻撓澆花

(4)樹梢稍微俏皮(5)穿梭俊美疏浚(6)竹篙蒿草嵩山

3.(1)滲——慘林林——淋淋(2)竄——躥竄——躥

(3)末——抹(4)錯(cuò)——措

4.(1)心里描寫(2)肖像描寫

5.C

6.B

7.撐奔著，飄

8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。

讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬棵花孕育的根深葉茂。

9.B

二、閱讀鑒賞

(一)

1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心。”這個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到

了極點(diǎn)，他感到恥辱，無地自容。

2.因?yàn)樗械阶约簺]有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺得沒臉見部隊(duì)。與“過于自信

與自尊”一句照應(yīng)。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

(二)

1.“葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途……捉魚用”(眼前看見到的葦是實(shí)寫);“我走

在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭?想象和聯(lián)想的葦，則是虛寫)。

作用：虛實(shí)結(jié)合的寫法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭的環(huán)境和斗爭的場面

交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。

2.荷塘朱自清，知識(shí)海洋

3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛護(hù)：智慧是

一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。

4.D

《蠟燭》

一、積累運(yùn)用

1.(1)fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè(7)xīn(8)jū(9)chàn

2.fú拂曉fú仿佛lì瓦礫shuò鑠金là蠟燭là臘月jié竭力xiē歇息

3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。

(2)指光輝的事跡和偉大的精神長久流傳，永不磨滅。

(3)嚴(yán)肅而恭敬

4.×√×√√

5.略

6.A

二、閱讀鑒賞

(一)

1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛心。

2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說出來。

3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀希荒苜橘耄膊荒芸炫堋＿@一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的

孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命”的內(nèi)心活動(dòng)。

4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。(答案不)

(二)

1.一位德國母親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過了一個(gè)圣誕夜。

2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國兵和美國兵。

3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國人民之間沒有仇恨，戰(zhàn)爭很

快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。

4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國人，但她也是戰(zhàn)爭

的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。因此，當(dāng)美國士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的

收留他們，并殺掉家中的公雞來款待他們。這位母親是偉大而可敬的。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》

一、

1.jǐyǔ琉璃fàláng繚hài曦瞥jiè篋

2.(1)CDAEB(2)BC(3)A

3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語，反話正說。

4.擊敗——打敗大勝——小勝力挫——力克

5.不可名狀仿佛

6.B

1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。

2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。

3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。

4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。

5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。

(二)

1.在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。

2.這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。

3.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀;第二部分具體介紹“大水法”這一景觀;第三部

分具體寫漢白玉的精神。

4.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來英法聯(lián)軍的卑劣行徑。

5.“他覺得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國，他覺得中國人不配享受這大水法。”這里刻畫了英法

使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文

章通過對(duì)此人的描寫，來揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。

6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國人的氣節(jié)。

《親愛的爸爸媽媽》

一、

1.A

2.(1)鍵——健(2)型——形(3)溶——融

3.(1)CBA(2)DACB

4.(1)排比(2)設(shè)問(3)比喻(4)擬人

5.B

二、

(一)

1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫出了孩子們的生命活動(dòng)，寄托人們對(duì)孩子們的懷念和對(duì)法西斯滅絕

人性的暴行的控訴。

2.“世世代代”‘人’字加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及生命的尊嚴(yán)。

3.作者是華裔作家，一顆“中國心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過深重苦

難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類都要警醒：永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

1.C

2.D

3.表現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。

4.不矛盾。踏實(shí)自尊自愛的人，他之所以偷食物是迫于無奈，不得已而為之。

5.C

一、積累運(yùn)用

1.suíèjìn曦鞠窖篋粹cuānfàdī絨

2.B

3.B

4.A

5.A

6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。(2)將“許多”移至“有益”前。

7.示例;環(huán)保年會(huì)10月8日10時(shí)開幕，屆時(shí)將有300多位專家與會(huì)。

二、閱讀鑒賞

1.導(dǎo)語表明材料事實(shí)，報(bào)道及時(shí)戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中

2.說明消息既快又準(zhǔn)

3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系

4.畫線的句子充滿了諷刺意味，湯恩伯本來是來督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒，

狼狽不堪;湯恩伯過高估計(jì)了東面防線的鞏固性，過低估計(jì)了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。

5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢，暗示即將解放南京。

6.B

《狹路相逢》

1.piēxùchànjìn

2.第一問：他的打扮與眾不同。第二問：莊重的打扮表示對(duì)逝者的尊重，對(duì)完成此次使命的重視。

3.第一問：日本是侵略者，在這個(gè)災(zāi)難的場所，每一個(gè)有良知的日本人都不應(yīng)該無動(dòng)于衷的。第二

問：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠。

4.第一問：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動(dòng)作。第二問，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負(fù)罪而來，是

來還債的，不能不沉重。

5.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場，多少年輕的生命就在此被無情地吞噬了，面對(duì)此海水不能不遙想當(dāng)

年。

6.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對(duì)軍人的方式，這樣更有人情與人性。

7.他們共同經(jīng)歷了這場災(zāi)難的戰(zhàn)爭，他們有著共同的感覺，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國家打

仗的榮耀，記憶永遠(yuǎn)定格在60年前的那場戰(zhàn)爭。

8.(1)宿敵相遇可以說是冤家路窄，狹路相逢。(2)本為敘述了美國老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈

相見，日本老兵真誠悔過，美國老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢，也展示了兩位老兵的人格魅

力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

《阿長與<山海經(jīng)>》

一、積累運(yùn)用

1.惶lǔ悚dan瑣shuāng慕hai詰pīzēng炙

2.A

3.(1)辟頭(2)渴慕(3)震悚(4)疏懶

4.B

5.魯迅《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》

6.我實(shí)在不大佩服她敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

(一)

1.第一層(第1段)：寫作者給阿長說《山海經(jīng)》。

2.表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。

3.別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長媽媽的敬佩我愛戴。

4.因?yàn)閷?duì)這四本書“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何

希望的人買來了，當(dāng)然會(huì)視為寶書了。

(二)

1.都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。

2.老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。

3.老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門。

老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心

又冷了”。

4.“我”熱愛、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。

八年級(jí)語文閱讀題答題技巧

(一)

記敘文

一、標(biāo)題的含義和作用

【題型】：

1、標(biāo)題的含義是什么;

2、標(biāo)題的作用是什么;

3、給文章取個(gè)合適的標(biāo)題;

4、為什么以此為標(biāo)題。

1、分析標(biāo)題的含義。

標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義;深層含

義即引申義、比喻義、象征義。

標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系

文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。

2、分析標(biāo)題的作用。

標(biāo)題是文章的眼睛，作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對(duì)象、關(guān)聯(lián)主要情節(jié)、象征或比

喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、使形象生動(dòng)等。

3、如何給文章取個(gè)合適的標(biāo)題。

要給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題，不妨從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對(duì)象

(即關(guān)鍵的人、物)為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬題時(shí)一定要注意標(biāo)題

的特點(diǎn)，要緊扣文本，要言簡意賅。

4、為什么以此為標(biāo)題。

要完成此類題目，必須在把握文章內(nèi)容、主旨和情感的基礎(chǔ)上，從標(biāo)題的含義和作用兩個(gè)方

面來答。

總之，標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它常常透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨，

串連文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。

二、詞語的含義和作用

【題型】

1、根據(jù)上下文，說說某詞的含義

2、說說某詞的表達(dá)作用或效果，或者某詞的妙處

【答題技巧】

1、詞語有本義和語境義。主要答語境義。

3、要咀嚼人物的情感和心理

4、要注意詞語的結(jié)構(gòu)，偏正?主謂?有時(shí)需要把詞語分開兩部分解釋

5、詞語的作用重在說這個(gè)詞用的怎么好?“傳神地寫出了……”注意以上提到的2、3點(diǎn)

三、句子的含義和作用：

【題型】

1、說說劃線句子有什么含義

2、說說文中劃線句子的作用

【答題技巧】

1、含義題重在解釋句子，讓一個(gè)深?yuàn)W的句子變得簡單通俗，直擊作者要表達(dá)的意思和情感

2、注意句子里的一些關(guān)鍵詞，解釋了詞語，也就解釋了句子了。

3、注意上下文和句子所處的段落，不要脫離語言環(huán)境。

4、注意人物的情感和心理，由語言的表象，到達(dá)情感的本質(zhì)

5、句子的作用指;開篇點(diǎn)題、承上啟下、揭示中心、照應(yīng)開頭等。

四、賞析句子

【題型】

1、賞析某句話

2、說說某句話的表達(dá)效果、妙處。

【答題技巧】

1、手法+效果+情感

2、手法：修辭，動(dòng)詞，描寫手法。

4、情感：是人物內(nèi)心的思想情感，心理活動(dòng)

五、分析人物形象

【題型】

1、說說文中的人物是個(gè)什么樣的人

2、結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象的性格

【答題技巧】

1、人物的性格品質(zhì)主要靠人物的行為來反映，因此應(yīng)關(guān)注人物在文中做了哪些事情

2、由第一步人物的行為歸納出人物的性格特點(diǎn)，濃縮為詞語

3、詞語安排不要在一個(gè)點(diǎn)上重復(fù)，如：吃苦耐勞、勤勞、堅(jiān)韌……。要多角度、多側(cè)面答

題。

4、如果題目中有“分析”，“簡析”這樣的字眼，一定要舉出文中的例子來分析，答題格式為：

“性格特點(diǎn)是……”;“例如……”

六、線索題

【題型】

1、這篇文章的線索是什么

2、本文以“……”為題有何作用

3、某詞為什么會(huì)在文中反復(fù)出現(xiàn)

【答題技巧】

1、找線索的方法，①看題目，即使題目不是線索，也和線索相關(guān);②看文中反復(fù)出現(xiàn)的詞

語。③看文末的抒情議論句

2、線索的作用：線索是貫徹全文的脈絡(luò)，把文中人物和事件有機(jī)地聯(lián)系在一起使文章條理清

晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

說明文

一、說明文的開頭考查題型

【題型】

1、開頭有什么作用

2、說明對(duì)象是什么

3、本文說明的主要內(nèi)容

【答題技巧】

1、開頭的作用：語言形象生動(dòng)，通俗易懂，激發(fā)讀者閱讀興趣，引出本文的說明對(duì)象。

2、說明對(duì)象：一看題目，二看總說部分，三拿分說來驗(yàn)證。

3、說明的主要內(nèi)容，一看總說，二把說明對(duì)象和特征相加

二、說明文分說部分考查題型

【題型】

1、文中從幾方面說明了……

2、文中介紹了……的幾方面原因

【答題技巧】

1、看分說部分，找出中心句

2、注意分值，確定分幾點(diǎn)作答。并斟酌用原句答還是用自己的話答

三、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

四、說明方法

【題型】說明方法及其作用

1、找準(zhǔn)、找全、寫對(duì)說明方法。

2、說明方法的作用，主要是讓考生觀察出;一定的說明方法是為什么樣的說明任務(wù)服務(wù)的。

3、答題套路為：舉例子(具體地說明了……);列數(shù)字(準(zhǔn)確地說明了……);打比方(形象生動(dòng)地說明

了……);作比較(突出地說明了……);分類別(條理清晰地說明了……);下定義(從本質(zhì)上地說明了……);引用

(引用了……，有力地說明了……);摹狀貌(具體形象地說明了……)

4、省略號(hào)部分怎么答?看四個(gè)地方：前面、后面、中心句、劃線句子本身

五、說明文的語言準(zhǔn)確性

【題型】

1、某詞能否刪去，為什么

2、分析某詞的表達(dá)效果

【答題技巧】

1、某詞能否刪去，為什么;不能，結(jié)合具體內(nèi)容正面答這個(gè)詞語起到的作用，從反面答去掉

以后產(chǎn)生的不好效果(與實(shí)際不符)，這個(gè)詞的使用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，因此不能去掉。

2、詞語表達(dá)效果：結(jié)合具體內(nèi)容正面答這個(gè)詞語起到的作用+這個(gè)詞的使用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

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