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課本圖片
四年級語文怎么提高成績
對于學好語文,小語老師認為除了字、詞、句、章等基礎的識記知識掌握之外,還要做到大量閱讀、背誦經典、養成寫日記的習慣、超越課堂,走進社會生活等。大量閱讀博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明,學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用,遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞,在閱讀理解方面有杰出的見地,在說話方面有超出他人的見識等。總之,他們由于見多識廣而語文根底厚實。
四年級學生怎么練字
第一,請家長記住漢字也叫方塊字,你可以寫不好,但你得學會“觀”字。
對漢字書寫而言,人們一直用非書法語言來形容漢字特點,那就是“方塊字”。一個“方”字實際就是形像地把字形結構生動地做了描述。如果家長掌握了這個特點,你可以觀察孩子書寫時,就可以直觀地看出來孩子字寫的是否有字形了。當然,家長可能會說,“一”字就一橫怎么算是方塊字呢?其實“一”字是方塊字最基本的筆畫,我們既可以當字,也可以做筆畫。如果你再看“二”“三”是不是就更具方塊字的特點了?
同理,你把每一個字都放在田字格里,再去觀察,就能發現筆畫寫的正還是不正了。
第二,漢字結構講究“橫平豎直”,和房屋搭建原理是一樣的,最終要講究穩固。
我們都陪孩子玩過搭積木,不管是什么造型,都要講究一個重心穩定,組塊與組塊之間要緊湊,不能縫隙太大,否則,組裝時就容易散架。而漢字的書寫也有同樣特點,如果引導孩子去觀察他寫的字,每一道筆畫就是一個組件,通過和課本生字表或字帖去對照原字模型,看看每一道筆畫的位置,筆畫與筆畫的銜接,再讓孩子模仿去搭建字,是不是就容易讓孩子理解字的結構原來就像搭建或組裝積木一樣啊。
第三,用“字如其人”的形像比喻,讓孩子產生漢字審美感,容易矯正不規范書寫。
大家都聽說過“字如其人”這樣的話吧?其實這就是借字喻人的,一個字寫的結構緊湊,筆勢遒勁有勁,說明這個人內心有正氣。如果一個字寫的松松垮垮,說明這個人沒有精氣神,甚至還很邋遢,坐沒有坐相,站沒有站相,很容易讓人看上去形像特別糟糕,甚至被人形容為“病人”。其實這些描述,就是引導孩子學習漢字審美感,如果孩子沒有這種美的情感,自然會把字的非常隨意,根本不去仔細觀察寫的是好還是差了。
第四,最簡單的練字法,就是給孩子畫一些小方格,讓孩子在方格里填滿。
由于漢字書寫極有講究,如寫一行字要大小一致,高低持平,左右間隔一樣,這就是對書寫的規范講究。怎樣才能做到呢?那就得平時去練,最簡單的方法就是把現在孩子們用的田字格縮小,縮到多大,家長可以根據平時孩子寫字大小取一個平均值,如果家長想偷懶,也可以用那種稿紙,估計現在也不多見了。讓孩子抓住要領,橫和方格的上下兩線平行,豎和方格左右兩線平行,“撇”和“橫折鉤”其實都是從豎演變而來的。只要讓孩子寫每一個字時,不超出方格,并且始終填滿寫,慢慢就字大小一樣了。
第五,讓孩子知道老師最喜歡寫字漂亮的同學,激發孩子愿意努力去寫好。
對于孩子們來說,都希望得到老師的喜愛,那么家長就可以引導孩子,其實老師最喜歡寫字漂亮的同學,為什么呢?因為能把字寫好的同學,往往做事特別認真,有條理,這種好習慣帶到寫作業到書寫中時,也同樣會格外認真,一筆一畫,絕不隨意亂寫。否則,你不認真書寫,也不遵守漢字書寫規范,就相當于不守規矩,如同在課堂上不認真聽講違反課堂紀律一樣。你這樣比喻孩子是不是就容易聽進去了呢?
第六,可以讓孩子去臨摩字帖,或者給孩子報書法班,讓孩子學習書寫基本功。
有很多家長,包括老師在內,光說讓孩子們好好寫字,你要把字寫的很整齊,很規范。可是標準是什么?具體的規范有哪些?都不告訴孩子們,而書寫又講究“眼到”“心到”“手到”這是一種感覺統合系統要求很高的技術活兒呢。因此,家長不妨讓孩子臨摩字帖,去書店買來專用的描紅本或字帖,先從描紅開始,讓孩子感受字的結構和筆畫搭配,寫出一個字來后,和字帖中的字去做觀察與比較,看看寫出來的這個字到底有哪些地方不到位,或有問題。經常練就會讓孩子慢慢打下書寫的基本功了。
寫一手好字,靠的是興趣和耐心,經常練能讓孩子靜心和養心。如果孩子靜不下來,說明孩子對習字根本沒有興趣,你說的再好聽孩子也聽不進去。因此,家長需要注意,四年級孩子的書寫壞習慣如果非常頑固,不容易矯正的話,孩子本身又沒有習字的興趣,就隨他去吧,不管你下多少功夫都矯正不過來。如果孩子能聽得進去,有興趣,才有可能把字通過專門練習寫好。
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