教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力——能正確、流利、有感情的朗讀課文;學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話描寫和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2、過程與方法——在品讀探究、小組合作、表演中理解課文內(nèi)容,體會(huì)劉伯承“軍神”形象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀——體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志;有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,勤于動(dòng)腦,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣,自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力方面存在不足,如想象力會(huì)不自覺地受到思維定勢(shì)的約束,在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)——分析人物的神態(tài)和語言描寫。
2、難點(diǎn)——體會(huì)領(lǐng)悟“軍神”形象的深刻含義。
3、教學(xué)突破——采用師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),教師講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),學(xué)生也動(dòng)腦筋思考課文內(nèi)容,體會(huì)作者的敘述語言,進(jìn)而抱我“軍神”形象的深刻含義。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《軍神》
《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 齊讀課題
2、 釋題
師:同學(xué)們,在你們心中,神是怎樣的?
引出:“神仙也是凡人造,只是凡人志不堅(jiān)。”神仙意志堅(jiān)定,是常人無法企及的。
“軍神”好響亮,好威風(fēng)的稱呼,你們知道嗎?誰是“軍神”?
生:劉伯承
3、 師介紹劉伯承:課文內(nèi)容排序。
師:這篇課文是按照什么順序來寫的呢?
生:事情發(fā)展的順序。
4、 這篇課文的課題是“軍神”,那么在這篇課文中,那一句話,說到了這個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,找到這個(gè)句子。
沃克驚呆了,大聲嚷道:“你是個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱‘軍神’!”
5、 師:讀了這個(gè)句子,此刻,你最想弄明白的是什么?
預(yù)設(shè):生:為什么說他是“真正的男子漢”?
生:為什么沃克醫(yī)生驚呆了?
生:為什么說他是“一塊會(huì)說話的鋼板”?
生:為什么稱他為“軍神”?
師板書:男子漢?鋼板?軍神? 驚呆了?
生自由讀書勾畫
師:勾畫下來后,還可以把你對(duì)這些句子的理解與你的同桌交流交流。
生交流
師:剛剛同學(xué)們進(jìn)行的是小組交流,那現(xiàn)在我們集體交流一下好嗎?
6、這篇文章是按事情發(fā)展的順序記敘的,那我們也按事情發(fā)展的順序來交流,“就診時(shí)”,你們勾畫了哪些句子?
1、“你是軍人!”沃克醫(yī)生一針見血地說,“我當(dāng)過軍醫(yī),這么重的傷勢(shì),只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”
2、 “他愣住了,藍(lán)色的眼睛里閃現(xiàn)出驚疑的神情。”
師:你從這句話中讀出了什么?
一個(gè)傷勢(shì)這么嚴(yán)重的人,居然能如此從容鎮(zhèn)定,真是一個(gè)真正的男子漢啊!
這樣一個(gè)傷勢(shì)嚴(yán)重的嚴(yán)重的人,手術(shù)前,他居然拒絕使用麻醉劑,他跟醫(yī)生說了什么?
病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我,今后需要一個(gè)非常清醒的大腦!”
師:你們是怎樣理解這句話的?他需要一個(gè)清醒的大腦做什么?
師:劉伯承的確是以他清醒的大腦,為中國的革命事業(yè)立下了不朽的功勛,可是此刻,他需要承受常人難以忍受的劇烈的痛苦,同學(xué)們拿起書,讓我們一起讀讀劉伯承說的這句話:病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我,今后需要一個(gè)非常清醒的大腦!”
師:面對(duì)如此平靜的劉伯承,沃克醫(yī)生的反應(yīng)是什么?
沃克再一次愣住了,竟有點(diǎn)結(jié)巴地說:“你,你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠,把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
你們勾畫了那些詞句?
師:沃克醫(yī)生第一次愣住是不相信受了如此重的傷的人居然能如此從容鎮(zhèn)定,那這一次愣住了又是為什么呢?
師:沃克醫(yī)生在說這句話的時(shí)候,會(huì)帶著怎樣的語氣來說,誰來讀讀這句話?
指名讀
師:這句話中包含了怎樣的感情?
師:同學(xué)們,帶著你們對(duì)這話的體會(huì),再來讀讀沃克醫(yī)生的這句話:
沃克再一次愣住了,竟有點(diǎn)結(jié)巴地說:“你,你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠,把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
師:劉伯承的回答只有四個(gè)字:“試試看吧。”這簡單的四個(gè)字包含著多么巨大的勇氣和毅力呀!同學(xué)們想不想分角色來讀一讀這組對(duì)話?
分角色朗讀。
師:通過你們的對(duì)話,我感受到了劉伯承的堅(jiān)強(qiáng),也感受到了沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處對(duì)這位陌生病人的關(guān)心。那么在手術(shù)臺(tái)上,是怎樣的情景?
手術(shù)臺(tái)上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾,護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住對(duì)病人說:“你挺不住可以哼叫。”
病人一聲不吭,雙手緊緊抓住身下的墊單,手背上青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的墊單居然被抓破了。
那當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?我們一起來看看大屏幕。
(播放視頻)
師:同學(xué)們,你看見了什么?有什么感受?
師:你聽見了什么?又怎樣的感受?
師:手術(shù)臺(tái)上的沃克醫(yī)生,他的心情是怎樣的?
生:非常緊張,非常害怕。
師:你從什么地方可以看出沃克醫(yī)生非常緊張、害怕?
師:沃克醫(yī)生為什么這樣緊張?
生:擔(dān)心劉伯承有危險(xiǎn),挺不住。
師:劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)是怎樣的呢?
師:此時(shí)此刻,在沃克醫(yī)生的心中,他不僅僅是一個(gè)真正的男子漢,而是一塊會(huì)說話的鋼板!
鋼板比鐵還堅(jiān)硬,他不僅外表看上去堅(jiān)強(qiáng),他的內(nèi)心同樣的堅(jiān)強(qiáng),有著超乎常人的意志,這一刀一刀割在劉伯承的眼部,就好比刻在鋼板上一樣。他真真是一塊“會(huì)說話的鋼板!”
讓我們帶著對(duì)劉伯承的敬意一起來讀讀這兩段:
手術(shù)臺(tái)上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾,護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住對(duì)病人說:“你挺不住可以哼叫。”
病人一聲不吭,雙手緊緊抓住身下的墊單,手背上青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的墊單居然被抓破了。
師:手術(shù)后,沃克醫(yī)生由衷地說:“年輕人,我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。”
劉伯承在手術(shù)中卻一直都在數(shù)刀數(shù),一共多少刀?
生:72刀。
師:如此劇烈的痛楚,卻能保持如此清醒的意識(shí),劉伯承這超凡的意志,沃克醫(yī)生已經(jīng)不能把他當(dāng)做一個(gè)常人來看了,尊稱他為——“軍神”。
讓我們懷著對(duì)劉伯承的敬意,再次朗讀:
沃克驚呆了,大聲嚷道:“你是個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱‘軍神’!”
師:同學(xué)們,劉伯承鋼鐵般的意志無愧于“軍神”的稱號(hào),此時(shí)此刻,你們想對(duì)他說些什么?
生發(fā)言。
師:同學(xué)們的發(fā)言,傳達(dá)了一個(gè)共同的心聲,那就是對(duì)這位軍神無比的崇敬和贊嘆,朗讀:“你是個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱‘軍神’!”,讓我們牢牢地記住他的名字吧,劉伯承,共和國的元帥,我們心中永遠(yuǎn)的軍神!
這節(jié)課,我們讀懂了“軍神”這個(gè)故事,還有人稱劉伯承為“武神”“教書先生”,我們可以課下再把這些故事找來讀讀,這節(jié)課,我們就上到這里。
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