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2017年九月秋季的開學(xué)第一課已經(jīng)正式的開始了！現(xiàn)在為大家?guī)?strong>2017九月開學(xué)第一課視頻觀后感，為大家?guī)黹_學(xué)第一課觀看視頻后的感受，包含300字，400字多種不同的觀后感！

2017九月開學(xué)第一課觀后感預(yù)覽

漢字觀后感

漢字，是凝聚我們中華民族五千年的結(jié)晶。然而，在中國八萬個漢字中，我最喜歡學(xué)這個字。“學(xué)”雖只寥寥數(shù)筆，但在我心中的地位是神圣的。

從古至今，有學(xué)問之士都好學(xué)。孔子曰：“學(xué)而不厭，誨人不倦”；乾文言曰：“君子學(xué)以聚之，問以辨之。”；昭公曰：“夫?qū)W，殖也，不學(xué)將落。”„„

我和“學(xué)”這個字還結(jié)下了不解之緣還得歸功于《水滸傳》這本書。

一天，媽媽買回一本《水滸傳》，讓我閱讀。我信手翻閱，立即對這本圖文并茂的書產(chǎn)生了濃厚的興趣，津津有味地看了起來。

不到一個小時，這本書就被我看完了。我便把《水滸傳》擱在一旁，看起其它書來了。媽媽見了，便問我：“你這本書看完了？”“看完了。”我隨口回答。“那你知道你林沖的綽號是什么？黑旋風(fēng)是誰？花榮的綽號又是什么？”。面對媽媽這一大串炮彈似的問號，我支吾了半天，答不上來。“你知道嗎？《水滸傳》里有一百零八將，他們的性格都被刻畫的栩栩如生，所以它才能成為‘四大名著’之一。”這時，我才恍然大悟：《水滸傳》里一百零八將，各不相同，各具特色。而我看書只注重>故事的情節(jié)，卻忽略了每個人物的特點。

于是，我又打開書仔仔細細地閱讀了起來，只要每天有空余時間就用來閱讀《水滸傳》，過了一段時間，我弄清了一百零八將的綽號與名字，了解了《水滸傳》出名的真正原因：它不但是第一篇農(nóng)民起義的長篇小說，而且真實深刻地描寫梁山泊農(nóng)民起義的過程。

我喜歡“學(xué)”字，它讓我明白了：讀書不可草草了事，要認認真真，全神貫注地去理解，去品悟，這樣學(xué)習(xí)才是有成果的

走進中國

當(dāng)清晨的第一縷陽光姍姍來遲，一彎殘月仍高懸空中，我會想起“殘月皓煙霧”；當(dāng)正午陽光正烈，四處樹蔭正濃，我會不禁輕吟：“樹蔭滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲”；當(dāng)傍晚斜陽依偎著西山，我會嘆道：“夕陽無限好，只是近黃昏”；當(dāng)夜晚明月高懸，蟬兒在清風(fēng)里長吟，我便不由想到“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。一天中的每個時光，都有詩詞相伴，在文學(xué)中徜徉，總會心生一股清幽典雅之意。古人常說“心靜自然涼”，也莫過于此。

當(dāng)我想一步登天之時，總會想起“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”中國古典文學(xué)教會我，做事要循序漸進；當(dāng)我做事想要放棄時，又回想起“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”；中國古典文學(xué)教會我持之以恒，絕不半途而廢；當(dāng)我遇到難題，百思不得其解時，而后總會想到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

現(xiàn)在的許多人，寧愿把時間花在看那些不切實際的言情小說，也不愿一瞥積滿灰塵的中

國古典文學(xué)作品。在許多人眼中，這些文學(xué)作品都是些苦澀難懂的書，而相比之下，言情小說就顯得引人入勝了些。

隨意走到哪里，總有人談?wù)摰溃骸按议L發(fā)及腰，少年你娶我可好”之類的流行小說用語，然則古典詩詞就比不上這些嗎？“山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”的海誓山盟；“在天愿做比翼年，在地愿為連理枝”的情意綿綿；“君當(dāng)如磐石，妾當(dāng)如蒲葦。蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”的海枯石爛，怎樣都要比荒謬怪誕的言情小說。

總而言之，走近中國古典文學(xué)，是對精神的陶冶，靈魂的洗滌，心靈的洗禮；走進中國古典文學(xué)，為心靈取得一抹淡淡幽香

九月開學(xué)第一課2017五大課程

第一節(jié)：字以溯源

從源遠流長的漢字說起。在這節(jié)課上，撒貝寧帶著一個仿制的甲骨上臺，講述中國漢字強大的生命力。甲骨上是“雨”的象形文字，不少小朋友現(xiàn)場認了出來。

撒貝寧說，這個字穿越了三千多年歷史，到今天依然能夠認出來。漢字是我們中華文明的源頭，它的流傳演變記錄著中國漫長的文化歷史。

理查德·西爾斯，1950年出生，美國人。他花了20年的時間將甲骨文、金文、小篆等字形整理好并放到網(wǎng)上，中國網(wǎng)友深受感動，因此稱呼他為“漢字叔叔”。

一次心臟手術(shù)差點奪去了“漢字叔叔”的生命，在病榻上，他開始思考要做一些有意義的事情，由此萌生了電子化《說文解字》的念頭。

2002年，“漢字叔叔”創(chuàng)建了漢字字源網(wǎng)，由于得不到關(guān)注和資助，他陷入貧困潦倒、旅游簽證到期、護照被沒收、第一次面臨限期離開中國的窘境。

“漢字叔叔”并沒有因此放棄。所幸的是，他得到了北京師范大學(xué)的一份教職，可以邊教物理邊研究漢字，他為能在中國做老師而驕傲：

“我總覺得我能改變這些年輕人的生活，哪怕只是一點點。”

一個年近七十歲的外國人，都在不斷為我們的傳統(tǒng)文化而努力奮斗，我們又有什么理由不去保護我們自己的歷史文化呢?

王寧，1954年畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系，從事漢語研究與教育工作長達六十余年，是現(xiàn)代著名的文字訓(xùn)詁學(xué)專家，中國傳統(tǒng)語言學(xué)的重要繼承人之一。

上世紀(jì)60年代，王寧教授去到了青海牧區(qū)開展掃盲工作，她深深地被老百姓對文化的渴望震撼，這一停留便是28年。

王寧教授說，漢字和漢字文化能夠綿延不絕，生命就在民間。

為了將傳統(tǒng)文化鞏固在每個人的血液中，王寧教授盡其所能，研究漢字從未停歇。其中，“甲骨文”也是王寧教授研究的漢字之一。

王教授現(xiàn)場演示了“正”、“直”兩個字的演化和造字思路。行不離軌就是正，目不斜視就是直。

漢字造字的意圖告訴我們：看清道路，奔向目標(biāo)。

一筆一劃中涵蓋豐厚的歷史底蘊，漢字帶領(lǐng)我們感受過去，思考未來。它不僅是智慧的結(jié)晶，更是傳統(tǒng)文化中不能缺失的根基。

第二節(jié)：武以振魂

在這節(jié)課上，主持人帶領(lǐng)大家做起了武術(shù)闖關(guān)接力游戲，包括考驗平衡的梅花樁、考驗腿功的踢氣球等。

現(xiàn)場主持人還請出了螳螂拳、太極拳和八極拳等三門傳統(tǒng)武術(shù)的傳承人于海、陳正雷、王世泉。

請他們介紹傳統(tǒng)武術(shù)的奧秘和魅力，讓觀眾體味勢如破竹的氣勢和浩然正氣的風(fēng)骨。

正在熱播的電影《戰(zhàn)狼2》的導(dǎo)演兼主演吳京也通過視頻發(fā)來問候，詮釋了對武術(shù)的理解。

第三節(jié)：文以載道

這節(jié)“課”上，有“瑜老板”之稱的著名青年京劇演員王珮瑜(左)用京劇念白表演了蘇軾著名詩詞《水調(diào)歌頭》。在她身旁是4個不同京劇造型的旦角小演員，舞扇揮劍，水袖翩翩。

主持人董卿分享了古典文學(xué)的浸潤，她說文學(xué)承載著中華民族共同的情感、凝聚著共同的文化記憶，展現(xiàn)著中國人的風(fēng)骨，它永遠是我們的中華驕傲。她請上了我們前文提過的，通過翻譯將中國文學(xué)發(fā)揚光大的許淵沖先生，請他分享自己對于翻譯的理解。

董卿、吳磊、任嘉倫還和現(xiàn)場的小朋友們做起了拼字成語游戲，每組5人，其中4人用身體拼字、1人猜字并說出包含該字的一個成語，如雪中送炭、奮筆疾書等。

第四節(jié)：棋以明智

這一節(jié)“課”看似是以“棋”為主，其實說的是“琴棋書畫”這一國粹文化。

曾與“阿爾法狗”進行圍棋對戰(zhàn)的青年棋手柯潔也來到現(xiàn)場。

柯潔說對戰(zhàn)機器人是在挑戰(zhàn)自我，“職業(yè)棋手一輩子可能就只能練一兩千盤棋，但人工智能一天就能練一兩千盤棋，進化的效率是指數(shù)級別的。”

他說，比賽到最激烈的時候自己甚至恨不得去后臺把機器人的電源掐了。

回過頭看，柯潔說不管是自己贏還是機器人贏，都是人類的勝利。機器是人發(fā)明的，人下圍棋帶著思考、感悟和情緒，機器不會，只是枯燥的計算。

在“琴”環(huán)節(jié)，主持人撒貝寧先后請上了郎朗和它的兩位愛徒。他們先后和機器人TEO一起彈奏了《幻想即興曲》、《野蜂飛舞》、《彩云追月》。機器人在速度上贏了，那正式節(jié)目時候呢?期待!

第五節(jié)：絲綢新路

漢字是中國文化的源泉，武術(shù)振奮著自強的民族精神，文學(xué)承載著理想與情感，圍棋蘊藏著智慧的密碼。

它們都是我們的中華驕傲，更令我們驕傲的是，它們在歲月流轉(zhuǎn)中，在“走出去”和別的文化進行的交流中，煥發(fā)出了持久的光芒。

2017九月開學(xué)第一課相關(guān)新聞

麻雀雖小五臟俱全，蘆荻西小學(xué)雖然場地有限，但為了讓學(xué)生上好開學(xué)第一課，可謂煞費苦心。31日，廣州蘆荻西小學(xué)開展了一次以“珍愛生命，快樂成長”為主題的開學(xué)第一課。這次的安全教育不局限于看視頻、聽演講、疏散演練等常規(guī)方式，更借助了信息化技術(shù)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)、云平臺等信息化技術(shù)和現(xiàn)場攤位的互動，讓全校師生甚至家長都可以共同參與到這嚴(yán)肅又活潑的教育活動中去。

游泳池太小容不下全校師生怎么辦？直播來解決！游泳教練在游泳館內(nèi)進行防溺水的模擬教學(xué)和宣講，同學(xué)們可以在課室內(nèi)收看網(wǎng)絡(luò)直播，并在收看過程中通過使用ipad的云端平臺就學(xué)習(xí)內(nèi)容實時向教練提問，教練接到同學(xué)的反饋之后，邀請現(xiàn)場學(xué)習(xí)的同學(xué)進行實時解答或由教練即時解答。教學(xué)現(xiàn)場和全體同學(xué)就這樣建立了及時而有效的觀摩和互動學(xué)習(xí)模式。

除了看直播，一至四年級的學(xué)生依據(jù)各自年齡段特點在課室分別進行了主題為“校園中存在的安全隱患”、“飲食、就餐的安全”、“集會、集體活動的安全”、“交通文明安全”的安全教育。同時通過ipad在云平臺進行有效交流。

五六年級的同學(xué)則在操場和3D實驗室進行各項教育實踐互動游戲。“我學(xué)會了怎么用防毒面具。”六（3）班的徐嘉敏同學(xué)激動地跟記者介紹了防毒面具的使用，“而且很重要的是防毒面具只用30分鐘，在此之前要得到救援。”在3D實驗室里，經(jīng)過一系列的觀摩后，隨著老師“地震發(fā)生時該怎么辦”的問題，室內(nèi)的三組學(xué)生迅速根據(jù)各自的位置采取了三種不同的自救和防護措施。此外，同學(xué)們還到不同類型的攤位前學(xué)習(xí)了溺水事件的急救方法、3D觀摩地震等的科普知識、學(xué)習(xí)外傷急救方法等。

家長也能通過微信平臺實時參與，了解安全教育課程的開展情況，通過微信留言反饋信息，與現(xiàn)場活動進行互動。