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學習電力工程方面的同學們，在學習的時候，會遇到有些書本后面的習題不會做，這怎么辦呢，來東坡下載看看這份電工學第七版上冊課后答案秦曾煌版的吧，完全免費的哦！

本冊包括電路的基本概念與基本定律、電路的分析方法、電路的暫態分析、正弦交流電路、三相電路、磁路與鐵心線圈電路、交流電動機、直流電動機、控制電機、繼電接觸器控制系統、可編程控制器及其應用等13章。

如何學好電工學

《電工學》是一門專業基礎課，這門學科不僅抽象，而且實踐性較強。歷屆學生對這門學科的學習均感枯燥，尤其是近年來技工學校學生基礎較差，對這門學科的學習感到極為困難。如何使學生對這門學科產生興趣，并使他們學好這門功課，一直是從事本學科的教師多年來苦苦探尋的問題，更是我們職教教師共同的愿望。自己在多年的實踐中，不斷總結教學經驗，靈活運用了多種教學方法，收到了較好的教學效果

一、精設導語，激發學生學習興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。精心巧妙的設計每節課的導語，把學生的注意力很快地集中到學習內容中去，并使之產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，這樣既為本節課的學習開創了良好的學習情境，同時也起到了承上啟下的作用。如在講三相負載的星形連接時，教師先在黑板上畫出四根平行線來代表三相四線制的四根輸電線。并配有導語：三相四線制輸送了幾種電壓？各種電壓的關系？待學生回答正確后，再啟發性的追問：我們生活中照明電路使用的是哪種電壓，照明電路中的三相負載又是如何連接的呢？―這就是我們本節所要學習的內容。這樣聯系生活實際步步深入過渡的導語，不僅使學生產生了急切的期待心里和極大的吸引作用，而且這樣和日常生活密切相關的實例，也使學生體會到了《電工學》知識在日常生活中占有的很重要的意義。從而更能使學生產生了探究意識，自然把學生的思維引入本節內容當中，達到較好的教學效果。

二、設置疑問，激發學生學習興趣

設置疑問是教師在教學活動中最常運用的教學方法。是要求教師根據教學目的的要求，緊密結合教材內容，抓住重點、難點精心而巧妙地故設疑問，提出富有啟發性和有思考價值的問題，以引起學生思維的興趣，使學生思維進入積極的狀態，從而產生好奇心、求知欲。如講變壓器工作原理時，教師先出示單相變壓器的示意圖并提示大家看：變壓器的初次級繞組有無電的聯系？待大家做出肯定回答后。設置疑問：既然變壓器初、次級繞組并無電的聯系，彼此絕緣，那么，為什么在變壓器的初級輸入交變電壓后，次級就有交變電壓輸出呢？大家分析并討論一下這是什么原理呢？這時學生的好奇心都被激活，教師起到了非常好的引疑、激趣作用。繼而教師在學生這種強烈的探知欲望的激發狀態下，再予以點撥、講解變壓器的工作原理是電磁原理的運用。這樣，會使學生有恍然大悟、頓開茅塞的感覺，也更使整個課堂充滿了生機和活力！從而也體現了教師的引導和促進作用。達到了很好的課堂教學效果。

設置疑問是教師在課堂教學中常用的教學手段和方法，但是如何把這種傳統的教學手段創造性地運用到現代課堂中，巧妙地創設問題情境，讓學生產生強烈的求知欲，從而使其高度集中注意力，積極主動地投入到學習，是我們教師創新教法的教學風格的藝術體現。同時更是我們教師能否開啟學生思維的閘門，點燃學生的學習熱情，讓整個課堂煥發生命力的關鍵。

三、分析案例，激發學生學習興趣

素質教育注重的是學生能力培養。學生從課本上學習了大量的理論，記住了大量的公式、定律，而不會運用其解決一些實際問題，那便是教育的失敗。我在多年教學中常常收集一些與所學知識相關的教學案例，拿到課堂上，讓學生來分析討論，激發了學生的濃厚的學習興趣，收到了意想不到的教學效果。如在講三相負載的星形連接時，為了加深學生對這節課的重點和難點知識（不對稱三相負載的低壓供電系統中線的作用）的理解，自己把從新文化報看到的這樣一則新聞作為案例，讓學生分析討論：松源某住宅樓近100戶居民，某晚七時左右突然斷電，20多戶居民的家電被燒壞。（如正在看電視的居民發現電視冒煙，有的冰箱冒煙等）這是什么原因造成的呢？請大家利用本節所學的知道分析討論。