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兒歌點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)典兒歌 3.86.2 最新版

類(lèi)型：幼兒教育大小：40.9M語(yǔ)言：中文時(shí)間：9-22評(píng)分：10.0

家有兒歌APP優(yōu)勢(shì)

篇幅簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)單一

幼兒對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應(yīng)當(dāng)短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)單純而不復(fù)雜。常見(jiàn)兒歌，一般只有短短的四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長(zhǎng)的。就每句組成的字?jǐn)?shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學(xué)易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲(chóng)/保莊稼/我們大家都愛(ài)它。”只19個(gè)字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫(huà)，又告訴兒童一個(gè)常識(shí)。

語(yǔ)言活潑

兒歌的傳播在很大程度上是通過(guò)游戲方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過(guò)程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂(lè)性和節(jié)奏感。幼兒好動(dòng)，又處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的階段，富有音樂(lè)感、節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。因此，無(wú)論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無(wú)論是世界上哪一個(gè)民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)。

有些兒歌還采用疊詞疊韻，如皮作玖的兒歌《小鳥(niǎo)學(xué)我操操》：“風(fēng)吹楊柳飄飄/小鳥(niǎo)學(xué)我操操/我伸腿/它踢腳/我拍手/它跳跳/我把腰兒彎彎/它把尾巴翹翹/操好了/再見(jiàn)了/小鳥(niǎo)撲哧撲哧飛走了。”全歌押“iao”韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現(xiàn)出漢語(yǔ)語(yǔ)言的音響美、回環(huán)美與活潑生動(dòng)，切合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言需反復(fù)記憶的特點(diǎn)。

情感教育的需要

兒歌吟唱中，優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。兒童聽(tīng)唱兒歌既可以聯(lián)絡(luò)與周?chē)�人的感情，也可以使他們的情感得到抒發(fā)，從而調(diào)節(jié)他們的情緒，使其得到愉悅。其中，嬰兒聽(tīng)兒歌，會(huì)從和諧優(yōu)美的聲音中領(lǐng)受親人的愛(ài)撫，從而產(chǎn)生情感效應(yīng)，心理得到滿(mǎn)足。而幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過(guò)程，并能從中體驗(yàn)?zāi)７鲁扇说膭谧骱蜕�活，�?yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)和記憶。如《小板凳》：“小板凳/真聽(tīng)話(huà)/和我一起等媽媽/媽媽下班回來(lái)/我請(qǐng)媽媽快坐下。”這首兒歌抒發(fā)了兒童對(duì)媽媽依戀、期盼媽媽早點(diǎn)回家的真實(shí)情感，從而使兒童學(xué)會(huì)尊重媽媽?zhuān)�尊重他人，并在外泄感情的過(guò)程中獲得教益。

啟迪心智的需要

兒歌中有大量的作品，都是以某方面的知識(shí)作題材，可以形象有趣地幫助兒童認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。例如兒歌中有介紹山水草木和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的形象、習(xí)性和功能的，有描述日月星辰、四季變化的，有介紹淺顯的自然和生活常識(shí)的，有介紹簡(jiǎn)單的數(shù)目和時(shí)間觀念的……

因此，從一定意義上說(shuō)，兒歌是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、步入人生的第一個(gè)領(lǐng)路人、啟蒙者。

訓(xùn)練語(yǔ)言的需要

語(yǔ)言是人類(lèi)特有的用來(lái)表情達(dá)意、交流思想的工具，是思維的直接現(xiàn)實(shí)，人的思維隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展而提高完善。幼兒思維能力的發(fā)展更與語(yǔ)言能力的發(fā)展密切相關(guān)，無(wú)論是語(yǔ)言正誤、詞匯積累，還是用語(yǔ)句表情達(dá)意，都反映和制約著思維的發(fā)展變化。兒歌在這些方面就能發(fā)揮重要作用。

兒歌語(yǔ)言淺顯、明快、通俗易懂、口語(yǔ)化，有節(jié)奏感，便于幼兒吟誦。反復(fù)吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音，正確把握概念，初步認(rèn)識(shí)事物，并能培養(yǎng)他們語(yǔ)言的連貫力和表達(dá)力，訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，《十四和四十》這首兒歌是典型的矯正發(fā)音的，而金波的《小白兔》：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四條腿兒。”則告訴幼兒小白兔的外貌特征是什么，便于幼兒區(qū)分小動(dòng)物。

幼兒感知事物從表象入手的特點(diǎn)，決定了他們樂(lè)于聽(tīng)取具體形象的話(huà)語(yǔ)，而兒歌恰是以它生動(dòng)活潑的獨(dú)特語(yǔ)言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，發(fā)揮著多方面的作用。

兒歌的表現(xiàn)手法

兒歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：比喻、擬人、夸張、起興、摹狀、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等等。

（一）比喻這是兒歌常用的修辭手法。運(yùn)用這種手法不僅可使兒歌寫(xiě)得更生動(dòng)、形象，而且可以幫助兒童了解距離他們生活較遠(yuǎn)、不易理解的事物。喻體都是兒童熟悉的事物。

（二）擬人擬人手法符合兒童的思維特點(diǎn)和審美情趣，因此在兒歌創(chuàng)作中被廣泛運(yùn)用。

（三）夸張兒歌中的夸張和想象密切關(guān)聯(lián)，而且還常常帶點(diǎn)幻想的色彩。

（四）起興起興一般用于兒歌的開(kāi)頭，用以造成一種氣氛。

（五）摹狀摹狀是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把所要描述的事物的狀態(tài)、顏色及聲音摹擬出來(lái)，包括摹形、摹色、摹聲三個(gè)方面。兒歌中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手法，會(huì)增加兒童的吟唱興趣。

家有兒歌APP特點(diǎn)

1.獲取知識(shí)

兒歌的內(nèi)容，大多數(shù)是描述一般生活情景或者是動(dòng)物、植物的自然景觀，有些含有色彩數(shù)字，富有想象力，情節(jié)生動(dòng)，可以激發(fā)孩子的想象力，滿(mǎn)足兒童好奇的心理，幫助孩子獲取知識(shí)以及社會(huì)認(rèn)知。

2.情感教育

兒歌吟唱中，優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。心理得到滿(mǎn)足。而幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過(guò)程，并能從中體驗(yàn)?zāi)７鲁扇说膭谧骱蜕�活，�?yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)和記憶。

3文學(xué)啟迪

最早的文學(xué)形式是詩(shī)歌，兒歌也是詩(shī)歌形式的一種，容易被兒童接受，可以作為最早的文學(xué)啟蒙。兒歌可以豐富兒童的詞匯，增強(qiáng)表達(dá)能力，同時(shí)可以擴(kuò)充知識(shí)，提高想象力和敘述能力。

4品德教育

有些兒歌也蘊(yùn)含著倫理道德或勸勉諷戒的教育性?xún)?nèi)容，使兒童能得到陶鑄品行、美化性靈的好處。兒童因深入地領(lǐng)悟到詩(shī)歌里的情感和意境，而受到深刻而具體的熏陶。如此，不但能充實(shí)兒童的涵養(yǎng)，對(duì)兒童的品德教育，尤其可以收到潛移默化的作用。

家有兒歌APP注意事項(xiàng)

1、媽媽要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

相關(guān)研究表明，自胎兒期開(kāi)始，寶寶便對(duì)母親的聲音充滿(mǎn)依賴(lài)性和敏感期，他們喜歡母親的聲音甚于其他聲音，因此媽媽說(shuō)唱出來(lái)的兒歌往往更容易被他們接受，明白了這一點(diǎn)，媽媽最好多多利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在教寶寶說(shuō)唱兒歌過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，最好自己背一些兒歌，在照看孩子的時(shí)候配合所見(jiàn)所聞隨機(jī)誦讀，以更充分地利用兒歌的教育價(jià)值，比如，帶孩子玩滑滑梯的時(shí)候，可以唱兒歌滑滑梯（排好隊(duì)呀滑滑梯，滑滑梯，大家不推也不擠，不推也不擠，慢慢上，別著急，啦啦啦啦啦啦啦啦滑滑梯.）這樣，孩子既可以結(jié)合實(shí)物理解了兒歌的內(nèi)容，又可以結(jié)合兒歌兒童深化對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。

2、及時(shí)幫孩子排除必要的理解障礙

雖說(shuō)孩子以機(jī)械識(shí)記為主，即使不理解的兒歌也能相對(duì)輕松地記住，但如果能在陪孩子說(shuō)唱時(shí)及時(shí)解釋一些抽象的詞語(yǔ)，則可以更好地發(fā)揮兒歌在啟迪心智方面的功能。比如，教寶寶唱《小星星》這首歌時(shí)，如果孩子對(duì)"一閃一閃亮晶晶"這句話(huà)還沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，媽媽就不妨把她抱到陽(yáng)臺(tái)上看看夜空中的亮晶晶的小星星是如何閃爍的，借以幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)這一自然現(xiàn)象。

3、注意發(fā)揮兒歌的示范和引導(dǎo)作用

必要的時(shí)候，可以讓兒歌發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用。比如，寶寶學(xué)了好孩子要誠(chéng)實(shí)（小花貓喵喵叫，喵喵叫，是誰(shuí)把花瓶打碎了？爸爸沒(méi)看見(jiàn)，媽媽不知道小花貓對(duì)我叫，喵！喵！喵小花貓你別叫，你別叫，是我把花瓶打碎了好孩子要誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)要改掉小花貓對(duì)我叫喵！喵！喵）這首兒歌后，再遇到孩子撒謊的情況，媽媽就可以背誦給她聽(tīng)。然后借機(jī)給她講講道理，比直接批評(píng)指責(zé)孩子更有效果喲。再比如摘星星做眼睛（天上星，亮晶晶。

我要把它摘下來(lái)，送給盲童當(dāng)眼睛。）這首歌，可以教育孩子有愛(ài)心。

4、可以利用兒歌教孩子學(xué)英語(yǔ)

不少英語(yǔ)兒歌簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏明快，孩子容易學(xué)會(huì)，如：my little donkey，Cock Doodle Doo Rain，rain，go away、Good Night，Six Little Ducks，Ali Baba's Farm等，深受孩子們的喜歡。比如每到下雨的時(shí)候，我家孩子就會(huì)想起唱：rain rain go away.come again some other day，little phnny wants to play，rain rain go away.孩子的記憶力是驚人的，即使是不懂英文，他們也能很清楚地把單詞唱出來(lái)