蘿卜繪本是一款主要面向2-12歲兒童英語繪本學習的App，通過分解復雜繪本為“單詞+短語+句子+繪本”的學習模式及主題化場景繪本的學習策略，達到“Reading it easy”的產品目標。在完成繪本訓練營中單詞及短語句子的一體化課程學習后，孩子在“聽、說、讀、寫”四方面的基礎英語能力得到強化，繪本閱讀能力得到鞏固，最終達成可自主閱讀課外繪本的能力。

蘿卜少兒繪本app功能

繪本訓練營
難度分級地圖，遞進式學習讓孩子的學習過程循序漸進
閉環學習
6個環節流暢銜接，讓孩子體驗閉環學習快樂同時深刻理解學習內容，解放家長
繪本大世界
經典故事，優質繪本，閱讀能力的實踐基地
繪本問答
繪本閱讀后設置專屬繪本問答，讀后有反饋，檢驗孩子學習成果
問答報告
直觀展現孩子能力情況，鏈接學習環節，針對復習反復學習，加強閱讀能力

繪本閱讀在幼兒語言發展的作用

（一）提升語言理解水平

在幼兒教學中開展繪本閱讀工作時，能夠提升語言理解水平，達到推進幼兒語言發展的目的，在對這一內容進行分析時，可以通過以下兩個角度進行總結，第一，由于3歲左右的幼兒能夠嘗試理解新鮮事物，繪本具有流暢性、準確性等特點，能夠滿足這一年齡段幼兒的成長、認知需求，在實際學習中，幼兒可以將圖畫、動作、語言等結合到一起，進一步了解繪本內容，為提高語言理解能力奠定良好的基礎。第二，由于繪本閱讀內容與生活實際有密切的聯系，幼兒在分析繪本內容時，能夠通過圖畫與生活聯系起來，通過聯想分析能夠了解繪本內容含義，為之后的語言學習奠定良好的基礎，進一步提高幼兒語言理解能力培養的重視程度。另外，在進行繪本閱讀教學工作時，為了提高幼兒的學習積極性，需要教師選擇生動性高的繪本內容，并從幼兒的角度設計課程引導方式，幫助幼兒提高對生活實際的了解程度，為之后的語言能力培養奠定良好的基礎。

（二）增強閱讀書寫能力

為了能夠進一步了解繪本閱讀在幼兒語言發展中的作用，需要從增強閱讀書寫能力這一角度分析，第一，繪本閱讀教育為幼兒教育中的重要組成部分，能夠幫助幼兒養成良好的書寫習慣、閱讀能力，對之后的語文課程學習有一定的幫助[1]。第二，應用幼兒喜歡的方法進行繪本閱讀教育，能夠幫助其養成良好的繪本選擇習慣，通關知識積累，能夠了解口頭用語與書寫習慣之間的差異性，達到閱讀審美能力培養的目的。

（三）優化表達能力

繪本閱讀應用到幼兒語言發展分析中，為了提高分析質量，可以從優化表達能力這一角度出發整理，第一，繪本閱讀能夠提高幼兒的詞匯量，并在不斷練習中提高語言表達流暢性，發揮出幼兒教育的實際意義。另外，幼兒在繪本閱讀分析時，會潛意識形成詞匯積累意識，為語言表達能力培養奠定良好的基礎。第二，繪本為幼兒溝通交流的平臺，在爭論中會潛意識的應用自己具備的詞匯量，表達自身含義，進而通過不斷的聯系，能夠達到優化表達能力的目的，為之后的繪本學習奠定良好的基礎。

蘿卜少兒繪本app技巧

1） 孩子年幼時只要輸入足夠多的原版音頻，輸入多了，自然就會講了，但如果沒有說的練習，何談說呢，上面提到那些粵語差的孩子就是沒有說的練習，效果就會大打折扣。聽是被動的吸收，而說則是主動的講述，如果人的兩條腿，有其一

我們來深圳很多年了，看本港臺翡翠臺看了很久，聽是一點問題都沒有，但說就始終是心里面知道那個粵語怎么講，但講出來就不是那么回事，所以講得很不好，因為講得不好，更不愿意講，到香港玩也是講普通話，所以這么多年，粵語還是停留在聽得懂，不能說的地步，而很多不愿意開口講粵語的家長，也都是我這樣的程度。所以有時我們和香港老師交流就是我們講我們的普遍話，他們講他們的粵語。

2） 足夠的原版音頻輸入，一定會輸出標準的英文，如果英文不標準，那么一定是輸入不夠多嗎？ 我有時和妞在家里也講粵語，講著講著妞就不愿意給我講了，因為我發現我反而會帶壞她的發音，搞得她也不標準了（因為她本身不是那么好，所以容易受影響）如果你對著一個比較差的陪練者，會帶壞孩子原本的發音，這就是為什么去英文角，英文反而越練越糟糕。所以語音要標準，一定量的輸入非常必要，但到了一定量以后，一定要有一個英文標準的口語練習對象，而且孩子是越練習越流暢，越練習口音越標準。

3） 國內英文浸泡營和國外英文營是一樣的，沒有必要去國外。國內英文營是只有老師講英文（甚至有些老外老師中文已經非常好了，碰到孩子實在不明白的地方，就用中文說一下），孩子與孩子之間是講中文的，但在國外，孩子與孩子之前是只能講英文的，孩子可以不和老師說話（不回答問題，不舉手，叫我回答也不回答），但他一定沒有辦法不和小朋友去交往，所以她必須要說英文。

版本記錄

2020-09-28 版本: 1.3.0

1.增加英語繪本2.優化繪本問答