一款教育平臺(tái)，三亞家長(zhǎng)app采用了云技術(shù)，分享所有的教學(xué)資源，搭建老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁，讓教育更加的智能化。

特色介紹

實(shí)時(shí)家校溝通

收通知、給老師發(fā)消息

陪伴孩子學(xué)習(xí)

及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)狀況

消息提醒

讓重要事情不再有任何遺漏

微課資源

聚合各種資源，快速提分

功能介紹

1、排課，查課。讓老師隨時(shí)隨地可以查詢自己的課程安排，行程安排，方便學(xué)校一體化的管理；

2、排座位、點(diǎn)名。任課老師及班主任可以便捷查看班級(jí)座位情況，自帶隨機(jī)點(diǎn)名功能；

3、即時(shí)聊天。方便老師們互相溝通，也可以和自己任教班級(jí)的家長(zhǎng)隨時(shí)溝通，隨時(shí)了解學(xué)生們的情況；

4、便捷工作界面包含了：考勤、成績(jī)、動(dòng)態(tài)、通知等輔助功能，方便教師處理自己的事務(wù)；

啟發(fā)式教育方法

（1）珍惜孩子的好奇心

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子發(fā)問，并認(rèn)真回答他們的問題。一旦他們的好奇心受到你的重視和鼓勵(lì)，就會(huì)更大膽更高興地去探索并提出問題。當(dāng)孩子說出某個(gè)與眾不同的想法時(shí)，父母要及時(shí)給予贊許：“這想法真不錯(cuò)，連父母也想不出來!”切記不要嘲笑孩子，否則，他們以后不會(huì)再開口發(fā)問了。

（2）鼓勵(lì)孩子大膽思考

孩子開始思考問題時(shí)是大膽的、無拘無束的，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，許多家長(zhǎng)都習(xí)慣于糾正孩子的錯(cuò)誤；這是應(yīng)該的，但也要注意，如果糾正過多，管教過嚴(yán)，就會(huì)使孩子的自尊心和自信心受到打擊。正確的做法應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子大膽思考，如果是新奇的，即使錯(cuò)了也要鼓勵(lì)。

（3）加強(qiáng)對(duì)孩子求異思維

很多問題是沒有固定答案的，這種訓(xùn)練原則能夠啟動(dòng)孩子的思維，幫助孩子鍛煉思維能力。孩子在自由玩耍時(shí)，可給他折紙、積木、拼圖等需要?jiǎng)幽X筋且能夠自由裝卸拆合的玩具，以啟動(dòng)孩子的思維。

新行為主義教育方法觀

這種方法觀源于新行為主義心理學(xué)的思想，是本世紀(jì)60年代后興起的一種教育理論，其最杰出的代表人物是美國(guó)著名的心理學(xué)家斯金納。斯金納認(rèn)為，教育的根本目的是改變學(xué)生個(gè)體的行為以達(dá)到改變社會(huì)中所有的人的行為。他相信科學(xué)，主張嚴(yán)格的科學(xué)應(yīng)用于人的行為研究，由此被稱為行為主義者。他的觀點(diǎn)與以往的行為主義者不同，以前的行為主義者把人的行為的產(chǎn)生和形成完全歸功于外界事物對(duì)行為主體的刺激，即當(dāng)一個(gè)刺激出現(xiàn)時(shí)，行為主體將表現(xiàn)出一定的反應(yīng)，即刺激——反應(yīng)。而斯金納認(rèn)為，人的行為的絕大多數(shù)，特別是人的學(xué)習(xí)行為，與刺激——反應(yīng)的模式不同，而是由于人的活動(dòng)（或者叫操作行為）與他周圍環(huán)境出現(xiàn)的強(qiáng)化之間的耦合而逐漸形成。