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以字成形,化百態(tài)成字云;
以圖成形,歸萬(wàn)物于圖云。
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行云流水,以字傳情;
云淡風(fēng)清,借圖達(dá)意。
字云的美學(xué),源于
“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”的詩(shī)外之意,
“掛流三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里”的韻外之致,
字云的哲學(xué),源于
“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的畫(huà)外之情,
“芳草垂楊際,行云流水間”的境外之感。
1.文字填充圖案
2.圖案填充圖案
3.40種流行字體
4.八種不同風(fēng)格版式
一、常用的字理識(shí)字法
1.象形法
象形,是最早的漢字造字方法,是用描摹事物狀的方法來(lái)造字。因此,象形字的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)字的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,即先出示字的原始圖形,分析圖形與字義的聯(lián)系;再講解由圖到字的演變過(guò)程,分析圖形與字形的聯(lián)系;然后綜合分析圖形、字形與字義的聯(lián)系,字形、字義與字形、字義三者之間的聯(lián)系。
如“日”字教學(xué),先出示“日”字的甲骨文形體,像太陽(yáng)形,像太陽(yáng)的圓形,里面的一點(diǎn)象太陽(yáng)里的黑斑(有的說(shuō)像太陽(yáng)里的光);再講解由到日的演變過(guò)程,分析圖形與字形的聯(lián)系:演變?yōu),拉長(zhǎng)為一:然后綜合分析圖形、字形、字義三者之間的聯(lián)系。學(xué)生理解了“日”字的形義聯(lián)系,便會(huì)掌握“日”字的構(gòu)形原理。
圖文并茂,形象法具有直觀形象的特點(diǎn),它既有助于學(xué)生了解漢字據(jù)形知義的特點(diǎn),掌握象形字的形、義、音,又有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
2.會(huì)意法
會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字,綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義。
如“聰”,由耳、口、心和兩點(diǎn)組成,兩點(diǎn)代表眼睛,要“耳到、眼到、口到、心到”才能變得聰明。 如“筆”教學(xué)時(shí),出示一支毛筆,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)毛筆的組成,再觀察“筆”的字形,學(xué)生很快就明白了。這種會(huì)意字的教學(xué),不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了字義,見(jiàn)形知義,更領(lǐng)會(huì)了我們祖國(guó)文字的巧妙創(chuàng)意。
3.形聲法
形聲字在漢字中占了90%左右,識(shí)字教學(xué)若能讓學(xué)生掌握形聲規(guī)律,學(xué)生便能觸類旁通,舉一反三。并且對(duì)區(qū)分同音字和形近字、減少學(xué)生的錯(cuò)別字有重要作用。
如“蜂”、“峰”、“鋒”這三個(gè)字,通過(guò)部首一下子就區(qū)分開(kāi)了。再如學(xué)生認(rèn)識(shí)了“泡”字,根據(jù)形聲字的特點(diǎn),就能猜出“炮”、“跑”等字的讀音,從而一字帶多字,提高識(shí)字量。
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