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小學數學計算能力不高的原因

1、方法不當。在小學數學學習中，大多數學生談計算色變，其中部分原因是有些老師使用傳統的題海戰術，想當然的以為學生的數學計算能力是通過多次重復練習提高的。從實際教學效果來看，大量的運算練習讓學生感到枯燥、厭煩，長期訓練容易使學生失去學習興趣、分散注意力，學生在注意力不集中的情況下進行數學計算更容易分心,看錯運算符號、讀題串行等問題就不可避免地出現。

2、受思維定勢的影響。學生在學習及運用知識解決問題的過程當中，一旦運用常規的解題方法無法解答當前的問題時，很容易受思維定式的影響，而陷入死胡同，不會根據題型發展及題目環境的改變，采取針對性的計算方法解決相應的問題，對已學習過的解題方法不能活學活用。加之數學計算知識的學習和運用具有一定的難度，很容易挫傷學生學習的積極性和主動性，導致學生陷入學困狀態，阻礙數學計算能力的培養。

3、未形成系統化的計算思維。數學計算需要在不斷學習新的計算公式和計算方法、完善計算體系的前提下進行。但從目前小學數學計算的教學實際來看，大部分學生未能形成系統化的數學計算思維，主要原因是小學生的思維不夠成熟，對事物的感知比較片面和不具體,難以用整體的思維思考運算之間的關系，也難以綜合利用數學運算律、法則有條理地解決數學計算問題。

4、學習態度不端正。學生的學習態度在一定程度上決定著學習效果，影響數學計算知識的掌握和能力的培養。如，課堂上消極答題，上課說話開小差等，課堂注意力不集中，對掌握數學計算知識缺乏興趣，也不會緊跟老師的教學步驟開展數學計算練習。課后完成作業馬虎大意、抄錯符號、看錯小數點等情況都會對計算知識的掌握產生影響。