這是我們東坡下載為大家準備的一篇小學六年級下冊美術課件二十年后的學校ppt，精美的制作絕對是各位老師們喜歡的，有興趣的老師們可以來我們東坡免費的下載！
學校是孩子成長的搖籃。歷經六年的學習時光，一個個天真爛漫的孩子就像剛出芽的幼苗，在教師的精心哺育下，茁壯成長。畢業之際，面對即將離去的母校，留戀之情難以言表。因此，《二十年后的學校》的設置對于即將畢業的學生具有特殊的意義。
二十年后的學校精品教學設計
在《二十年后的學校》一課教學中，我們可以采用“觀察—分析—聯想—創作”的教學策略，即從觀察熟悉的校園情境圖入手，了解校園規劃相關知識，學習、掌握規劃學校布局的方法，繼而欣賞、感悟規劃圖不同形式美感，產生勇于設計、制作的愿望。在設計、制作環節，采用小組合作的學習方式，以培養和提高學生合作能力。
（一) 創設情境，激趣導課
今天，老師給大家帶來一張平面圖，想看一看是什么嗎？（學生答：想）請同學們看大屏幕（出示課件：校園平面圖）熟悉嗎？哪位同學能給大家介紹一下我們美麗的校園呢？（學生答：略）
校園作為學生學習生活的場所，設計以為師生服務為宗旨，目的為學生、老師提供一個舒適愉悅的學習工作環境和景色優美的生活休憩場所。隨著社會發展，人們對學校功能布局與校園環境規劃提出更高的要求。（出示現代化校園情境圖）同學們，你們想不想暢想一下我們二十年后的校園會是什么樣子的？（學生答：略）今天，讓我們都來做建筑設計師，為我們的學校規劃美好的未來吧！（板書課題）
﹝設計意圖﹞以熟悉的校園情境圖導入，明確學習目標，激發學生學習興趣和為母校設計美好未來的情感。
（二）直觀分析，了解新知
下面，讓我們先來了解學校需要哪些建筑，功能又是怎樣劃分的。（課件展示）
校前區——展示學校形象
教學區——辦公樓、教學樓、實驗室
生活區——宿舍、食堂、綠樹成蔭
體育活動區——體育館、游泳館、塑膠跑道、綠色草坪
綜合活動區——圖書館、實驗室、美術、舞蹈等專用教室
由此可見，校園可分為校前區、教學區、生活區、體育活動區及綜合活動等功能區域。設計時應根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能。如校前區是學校對外形象宣傳的重要展示區，故設計采用簡潔、大方、明快的手法。而生活區則采用體閑、親切的設計手法，創造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
﹝設計意圖﹞培養學生的觀察能力、分析能力和信息歸納整理的能力。
（三）深入探究，感知方法
請同學們翻開教材第二十六頁，這四幅校園設計圖有什么相同點和不同之處呢？（學生答：略）
教材上方三幅設計圖為平面圖，下方一幅為立體效果圖。設計圖的表現形式不同，但都給我們以直觀、生動的美感。
(出示課件)平面設計圖是以基本形概括建筑的頂面（俯視面），以文字輔助說明建筑物的功能，然后添畫出道路、綠化等細節，并以箭頭標明方向。在平面設計圖上，整個校園的布局、結構、景觀和空間構成都得以展示，體現出平面設計圖簡潔明了的特點。
平面圖中有兩幅作品分別采用了對稱式和均衡式形式法則進行設計，產生出不同的形式美感。（板書：對稱 均衡）
立體效果圖則在平面圖的基礎上畫出了建筑的層數、形狀與顏色等。因此，立體效果圖比平面圖更加直觀、具體、生動。
﹝設計意圖﹞欣賞、感悟規劃圖不同形式美感，引導學生在欣賞和評議中自主探究校園平面圖的設計方法。
（四）激發思維，實踐探索
通過分析我們懂得了校園規劃的設計形式與方法，那么，你們將怎樣設計二十年后的學校？想好了嗎？下面以小組合作的形式展開討論。哪個小組愿意將你們的想法與大家進行分享？
兩組學生上臺匯報，其余學生觀看。師生共同評價學生板畫情況，教師適當補充完善畫面，并強調設計時應根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、提高修養、陶冶情操的精神功能和心理需求。（板書：功能性 人文性）
﹝設計意圖﹞培養學生合作學習能力。在學生嘗試表現的過程中發現學生需要的幫助點和困惑點，教師做進一步指導示范，從而解決本課難點。
（五）直觀欣賞，鼓勵創新
同學們，想不想看看別的小朋友是如何設計的？（出示作品）
老師發現同學們都已經迫不及待地想把自己的想法表現出來了，下面，大家就趕快動手吧！（音樂背景）
﹝設計意圖﹞體現美術學科特色，促進學生創作出更與眾不同的作品。
（六）展示作品，評價總結
1、展示作品，介紹自己小組的設計意圖與創意。自評、互評，教師點評。
2、小結本課。下節課我們將在平面設計圖的基礎上制作立體模型，請同學們根據制作需要提前準備好工具、材料。
二十年后的學校精品教學課件預覽
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