教師國家通用語言文字學習系統，暢言國通app提供了豐富的功能，通過手機隨時的去學習，建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化，推廣和規范使用國家通用語言文字。

暢言國‪通app功能

【語音診斷】

參照《國家普通話水平測試大綱》，題型覆蓋單音節字詞、多音節詞語、朗讀短文和命題說話。診斷結束后，系統會生成水平測試報告，用戶通過查看報告了解自身的普通話水平等級及存在語音問題。

【大綱學習】

分為基礎學習和常見語音問題學習。用戶可以在基礎學習模塊中進行聲韻調的學習，系統提供標準音帶讀，用戶朗讀完成后，系統會進行評測，并把朗讀的語音進行反饋，相當于有一個老師進行指導。

【文字應用】

用戶可以通過聽說訓練、閱讀理解和漢字應用三個專項的訓練，鍛煉用戶語言的聽、說、讀、寫四項能力，全面提高用戶國家通用語言文字應用能力。

暢言國‪通app亮點

全覆蓋普通話考試資源

全方位助力普通話考試和學習

普通話專區

全真測試大綱學習考前須知

普通話正式考試同款評測技術

快速診斷智能推薦

普通話的吐字歸音

漢字的聲調構造分成聲、韻、調好多個部分。聲，又叫字頭;韻，分成韻頭、韻尾、韻腹三個部分;調，字神，反映在韻腹上。

漢字的發音應當以遵照漢字的聲調構造特性。規定得“珠圓玉潤”，應當盡可能將每一漢字的發音全過程解決變成“棗核形”，以聲母或是韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為關鍵。

要做到棗核形是讓自身的普通話更正宗的重要，可是，不太可能，也不必片面強調字字如核，那樣必定會違反言語溝通交流的實質，去要求方法和方式，消弱響聲的情感顏色，損壞言語的節奏感。

一個漢字的音程很短，大多數在三分之一秒就會完畢。要在短短時間內兼具聲韻調合吐字歸音，務必從平時訓煉剛開始嚴格管理：

1、出字——規定聲母的發音位置準確、彈發有力。

2、立字——規定韻腹打開豎起，保證“開話音稍閉，閉話音稍開”。

3、歸音——干脆利落，不能拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時，要注意口型的變化為普通話培訓要因材施教，不同地域的發聲習慣，不同的發聲器官，需要一對一指導。

評估普通話水平的有一個普通話水平測試，把普通話水平分為三個級別，每個級別內劃分甲、乙兩個等次。

三級六等是普通話水平測試中評定應試人普通話水平等級的依據，并頒發相應的等級證書，有效的證書全國通用。

播音員、主持人、演員、教師等對普通話的專業要求較高，比如國家對教師的普通話水平最低要求是二級乙等，其中語文老師及幼兒園老師則要求達到二級甲等。

要想拿到教師資格證，必須先取得有效的普通話水平測試等級證書。

有志于從事教師職業的小伙伴要重視起來啦！

語言文字學習心得體會

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。因此，大力推廣普通話，規范語言文字已經成為我國當前的迫切任務。作為一名語文教師，在開展語言文字工作在素質教育中具有重大的意義。

語文學科的個性是交際性，即運用語言文字這個工具進行口頭或書面的交際，所以學語言文字、用語言文字，便是語文學科很突出的特點，針對這一特點，衡量素質教育對小學語文教學的基本要求,可歸結為“習慣”、“品格”兩大要素。

習慣，即培養學生學習語文的良好習慣。它包括：寫字的習慣，閱讀的習慣，聽話和說話的習慣，作文的習慣和思維、觀察的習慣等。一種良好的習慣的形成，會使人終生受用。

品格，即語言文字的修養。小學雖然是基礎階段，但也必須從小訓練語言文字品格。小學語文的教學，最終是為了轉化為學生的自學能力----自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。為此，教師著力的關鍵在于：設計出層次清楚、操作性強、實效性高的，能引導學生自我實踐的活動程序。

通過這段時間的學習與交流，我得出以下幾點心得：

1.重視教師教學基本功訓練，有增強教師語言文字應用能力的激勵機制且成效顯著。語言文字基本功訓練與現代信息技術手段相結合。

2.在教學中重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，以提高學生語文素養為目標的語文教學改革成績突出，加強聽說讀寫能力全面訓練，在口語教學、寫字教學及考查方面和把語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合方面有特色、有經驗。

總之，在小學語文教學中實施素質教育是一項復雜的系統工程，我們必須認真鉆研，努力探索，苦練“內功”，以適應時代的需要，為祖國培養全面發展的合格人才。